12 木兰从军教学设计(教案)

《木兰从军》教学设计

教学内容:苏教版二年级第四册第12 课《木兰从军》

教材分析:《木兰从军》是由北朝民歌《木兰诗》改写而成的一篇历史传说故事,课文刚开始就介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌,为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后,将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘,树立一个“巾帼不让须眉”女英雄的形象,赞扬了花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。

教学目标:

知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过“紧急、焦急万分、理应、赫赫战功”等词语的理解,明白花木兰女扮男装、替父从军的前因后果。

3.学习花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。

过程与方法:

1.利用课文的留白处,通过抓住“理应为国为家分忧”,开展小组讨论,说一说花木兰是个怎样的说服家人的?

2.通过对“披、跨、渡、过”动词比较理解,感受女英雄花木兰的英勇顽强的伟大形象。

情感、态度与价值观:

学习花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质,培养学生“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的爱国爱家情怀。

教学重难点:

抓住关键词句反复诵读课文,体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽强的

优秀品质。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,我们继续学习12课木兰从军,齐读课题两遍

二、学习

出示课件一,师:我国古代有一位女英雄名叫花木兰

(1)人们用哪个词来评价花木兰的?指名说(英雄)(变红)

(2)师:你怎么理解英雄?生自由回答。英雄是胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家为民族不畏艰险、做出重大贡献的人。相信同学们心目中也有许多英雄!

(3)出示句式:我心目中的英雄是(),因为()。(生按句式填空)

(4)过渡:同学们,今天让我们去了解一下花木兰,她是一位女生,她为什么要去从军呢?请同学们自由读读第二自然段,说说你的想法。

三、学习第二段

1.自由读第2自然段,思考:木兰是一位女生,可她为什么要去从军呢?

2.根据学生回答适时引导分析

(1)那时候……焦急万分。(出示句子)

①给经常换近义词(常常)

②请问是一般文书吗?(不是,而是紧急文书)

③焦急万分是(十分着急)什么意思?木兰为什么会焦急万分呢?在文中找到句子(生汇报)

出示句子:父亲年老多病……还不够当兵的年龄。

A.想象父亲年老多病,如果上了战场,可能会怎样?

B.弟弟又小,能承受得住征战的艰苦吗?

C.可是朝廷的征兵令,能随便违抗吗?

④师:同学们读懂了木兰为什么焦急万分。他担心年老多病父亲无法从军打仗而焦急;他担心弟弟年龄小而不能承受征战的艰辛而焦急,国难当头,王命难违焦急。让我们再读这句话,读出木兰的焦急。

⑤就在国家危难,全家忧心忡忡之际,木兰觉得自己该做什么?(自己理应为国为家分忧)板书:替父从军

⑥如果你是木兰的家人,你会不会同意她去从军?为什么?

⑦师:①假设你是花木兰,你怎样说服家人呢?(四人小组互说)

②师生扮演(说服家人)

③师:就这样,花木兰为了她那年老多病的父亲,为了年幼的弟弟,为了国家,踏上了从军之旅。

⑧齐读第2自然段(师:我仿佛看见了一个勇敢的木兰)

⑨说说:课文学到这儿,你们觉得木兰是怎样的一个人呢?(孝顺父亲、疼爱弟弟、爱国爱家等)

四、学习第三段

1.木兰告别家人,从此开始了她的戎马生涯。

(一)出示句子:木兰………来到前线。(读)

(1)你从句子中发现了什么?

(2)勾出动词。

(3)这些动词能不能调换位置,为什么?

(4)从这些动词、短语、句子体会到什么?(到达前线不易、路程有万里、白天马不停蹄赶路、晚上稍作休息、还要渡黄河、翻越燕山,真可谓是历尽千山万水,吃尽千辛万苦。)

(二)学句子“在多年……赫赫战功”

1.读句子

2.理解赫赫战功(板书)(师:在多年征战中,白天行军,木兰等紧跟上队伍,从不敢掉队,夜晚宿营,她从不脱衣服,作战时凭着一身好武艺,总是冲在前面,从军十二年,履建奇功)。

3.同学们想象一下,花木兰在战斗中表现?出示课件,想到什么词?(跃马提枪、英姿飒爽、奋勇杀敌、威风凛凛……)

4.指导生带着敬佩之情读第3自然段。

五、学习四段

1.师:战争结束了,皇帝召见有功将士,论功行赏,但木兰既不想做官,也不想要财物,她只希望得到一匹快马立刻回家,皇帝欣然答应了。

2.女同学读第四段

3.出示课件①口头填空()的花木兰(板书)

②拓展:将士们知道了会怎么想?怎么说?

③同学们学完课文,你认为花木兰是一位什么样的女英雄吗?

出示句式说话:花木兰是一位的女英雄?

六、总结(让我们带着敬佩之情,齐读全文。)

七、拓展:读木兰诗

八、作业:①讲故事给家长听

②收集女英雄故事

板书:

替父从军

12 木兰从军英勇善战

文静俊美

教学反思:

《木兰从军》是一篇历史传说故事,讲的是古代女英雄花木兰女扮男装,替父从军的事,赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。我执教的是《木兰从军》第二课时,读通课文,走近木兰,感悟她爱国爱家的优秀品质是我这一课时定下的教学重点,难点。如何引导学生感受花木兰爱国爱家的女英雄形象呢?教学中围绕木兰爱国爱家的品质,结合文本,我主要引导学生从这几个方面体会。父亲年老多病,弟弟又小,木兰替父从军,是因为她爱家;国家有难紧急征兵,木兰从军为国分忧,说明她爱国;木兰在奔赴前线的路上,历尽千辛万苦,依然勇往直前,她驰骋沙场,立下战功,为的就是保家卫国。

课文语言精练,同时也留下一些值得学生想象的“空白”。教学时我尽量利用这些“空白”之处引导学生想象,既能更深入地理解木兰的品质,又能培养学生的想象力和表达能力。如在教学第二小节时,让学生想象、表演木兰是如何说服自己的父亲、母亲、弟弟的,这个拓展性训练让学生深入揣摩花木兰的心理活动,不仅可以感悟她为国为家,敢于自我牺牲的可贵之处,而且有助于学生主动阅读,把书读活,培养学生的想象能力和创造性的阅读能力。其次,第三小节的一连串动词短语浓缩了木兰南征北战、奋勇杀敌的艰辛,理解起来有一定难度。让学生边读边想象木兰奔赴前线路上的情形以及在战场上的表现,再现了这些悲壮的场面,起到了四两拨千斤的作用。再次,让学生想象当将士们看到一身女装的木兰会想些什么,也更有利于学生体会木兰女扮男装、屡建战功的不易。

课堂上学生们敢于“尽情地读,大胆地说”,我感到非常的高兴,这不仅说明他认真地参与了,而且积极地思考了。从这节课里,我看到了有收获的不仅是学生,老师同时也大有收获,很受启迪,对二年级学生来说,花木兰的形象自然而然地走进了学生的心中,成了他们崇拜的偶像。反思今天的教学,不足支出是老师总是怕学生说不出,放手还不够,有时候提出问题应该给学生思考时间。在

学习句子“木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。”学生找到了“披、跨、渡、过”这几个动词,并知道其作用后,老师应及时指导朗读,把行军速度之快读出来。这是一个遗憾地方。教师驾驭课堂能力还要不断学习来提高。

附件1:

论文编号:

(由教研室统一按市、县编码编号)贵州省教育学会2018年教育教学科研论文、教学(活动)设计征集评选登记表

(征文封面)

说明:一、学科类别:1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理10.通用技术11.小学语文 12.小学数学 13.小学思品 14.小学英语 15.小学科学16.中小学音乐 17.中小学体育与健康 18.中小学美术 19.中小学信息技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育

24.综合(凡不是纯学科性的论文都归在这一类,如:如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例,如:《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例(不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分)。