习作3国家获奖教案

习作3 教学设计

教材简析:

习作来源于生活,也反映了生活。只有让学生紧密联系生活,学会观察生活中的细节,体验生活中的环节,从生活化的角度进行习作.才能使写作素材如泉喷涌,逐步提高写作水平。

本次习作的要求是写好一件生活中新发现的事,这是在三年级下册《习作3》的基础上的一次提升。此次习作不仅要写出自己发现的问题,还要写清楚是怎样解决的,其主要目的就是引导学生学会观察生活,善于留心生活,乐于体验生活,培养他们从生活中选取素材的能力。

教学目标:

(1)读懂例文《红豆,黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。

(2)按照习作要求,写好一件自己在生活中新发现的事,要求做到有顺序,有重点,写具体。

(3)引导学生善于观察生活,乐于体验生活,培养他们善于从生活中选取习作素材的能力。

教学重难点:

写清自己发现的问题以及是怎样解决的;难点是如何把事情写具体。

【教学过程】

一、组织活动,积累素材

教师提前一周布置学生留心观察周围的生活,随时记下自己发现的问题,并尝试自己解决。

二、作前指导,下笔成文

(一)谜语导入,引出习作话题

大家喜欢猜谜语吗?下面咱们就来猜一猜:“上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。”说的是什么?(眼睛)那“东一片,西一片,隔座山头不见面。”说的又是什么?(耳朵)是呀,我们每个人都有一双明亮的眼睛,一对灵巧的耳朵。只要我们用好这两件宝,每天都会有许多新的发现。(板题:我的新发现)

(二)集体交流,拓宽习作思路

1、最近,你有什么新发现?又是用什么办法找到答案的?先说给同位听听。

2、集体交流,教师引导学生互相启发,打开思路:可以是关于自然界的,也可以是关于社会生活的;可以是关于事物的,也可以是关于人物的……

3、教师小结:大家发现了那么多有趣的事情,那咱们今天就把它记下来,比比看谁的发现最精彩?

(三)学习例文,掌握习作方法

1、怎样记录才精彩呢?咱们先来看看严晓敏同学是怎样写的。自由读,思考:她发现了一件什么事?指名交流

2、她是怎样把事情写清楚的?请大家再来默读例文,进行思考。(作者按事情发展的顺序先写了红豆和黄豆混在了一起,这是事情的

起因;再写“我”在挑豆子着急的情况下推倒茶几后的新发现;最后写“我”巧妙地分开了红豆和黄豆。(板书:发现问题――探究问题――解决问题)

3、教师进行小结:这样一来,作者就把自己发现的问题写清楚了。如果在介绍事情的经过时能写清楚人物的动作、语言、神态,心理活动等,这样会更加生动、形象,吸引读者。

(三)集体交流,快速下笔成文

1、想一想你是怎样发现问题的,又是怎样找到答案的?先静静地想一想。(大约三分钟)想好后就把它写下来,要一气呵成,不会写的字可以先加上拼音。

2、学生习作,教师巡视指导。

三、作后评改,提升完善

1、自我修改

学生出声朗读自己的习作,对照修改要求,边读边修改。(出示自改要求)

(1)无错别字和病句,做到文通字顺。

(2)是否写出了自己的发现以及是怎样解决问题的。

2、集体评改

(1)谁愿意将自己的习作读给大家听?(投影出示一生习作)指名读,其他同学对照习作要求仔细听,看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?

(2)师生共同评议习作中的优点和不足。

3、再次自我完善,然后小组内互评互改。

【板书设计】

我的发现

发现问题――探究问题――解决问题