用符号表示两个数的大小教学实录

教学目标:

1.由学生自己的生活经验提升为数学思考,并能用符号><表示数的大小,会比较100以内数的大小,巩固100以内数的顺序。

2.培养学生的观察分析能力,会用><或=表示两个数的大小。

3.在学习中感受数学与生活的密切联系,养成勤于思考,乐于与人合作交流的学习习惯。

教学重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。

教学难点:正确熟练地进行比较。

一、情境创设,提出问题

果园里的桃子熟了,猴爸爸带小猴去摘桃子。他们都摘了一篮子,怎么知道谁摘的桃子多呢?生:把每个篮子里的桃子拿出来数一数!

好呀,你们可真聪明。他们数了数,猴爸爸摘了34个桃子,小猴摘了28个。同学们愿意当裁判,帮他们比一比吗?

生:愿意!

二、引导探究,学习新知

1.比一比,请同学们说一说。

生:猴爸爸比小猴摘得多。

生:小猴比猴爸爸摘得少。

你是怎么知道的,说一说,好吗?

学生互相交流,自告奋勇说一说。

生:数数的时候先数28,后数34,所以28小,34大。

生:34是三十几,28是二十几,三十几当然比二十几大。

2.用>或<表示。

我们怎样用数学符号来表示比较的结果呢?

课件展示:再认“> <”

“>”大于号(大口);“<”小于号(小尖尖)

谁大口冲谁,谁小尖冲谁,口诀要牢记,做题错不了。

34比28大,可以怎么表示呢?

板书:34>28,一起读。

反过来呢?板书:28<34,一起读。

3.小猫钓鱼。小猫跟妈妈到池塘钓鱼,猫妈妈钓了26条,小猫钓了20条,谁钓到的多呢?我们可以怎样表示出来?学生回答后,板书:26>20 20<26

三、做做游戏

游戏规则:拿出课前准备的0~9数字卡片,反放,同桌分别任意抽出2张,组成两位数,比一比谁的数大,谁就算赢。

教师示范,请一位学生上来做一做。学生宣布输赢。

同桌合作。

请学生说说获胜的秘诀。

生:抽到2个数时,把大的放在十位,这样组成的数就比较大。

四、课堂练习,及时巩固

试一试。学生独立完成。集体交流。

练一练。

1. 在O里填上>或<。

46 43

41

引导学生说出，46和43十位相同，只要比个位就可以了。那第二组呢？是不是个位上的珠子多，这个数就一定大呀？

不是，还要看十位。比较两位数的大小，应该从十位比起。我们一起来说一说吧！

比较两位数时，先比较十位上的数，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大。

2.比较大小。

四、课堂小结:

怎样比较两个数的大小呢,请同学们谈谈自己的收获吧!

师生共同总结。

课件展示:我的收获

位数不同比位数,位数越多数越大;位数相同比十位,十位谁大谁就大;十位相同比个位,个位谁大谁就大。

五、作业:实践调查

询问爸爸妈妈爷爷奶奶的年龄,和自己比大小,并用符号连接起来。