几时、几时半教学实录及点评

几时、几时半

教学内容:课本第22-24页

教学目标:

1、知道认读整时、半时的方法，会正确说出钟面上所指的时刻。

2、借助拨动钟面和观察钟面的活动,感悟时间的连续性,联系实例建立实际时间观念。

3、初步理解用24时计时法表示时刻（几时、几时半）。

教学重点:认识几时、几时半，初步体会时间的概念。

教学难点:半点时刻的认读方法。

课前准备:学具钟，多媒体课件，课堂练习纸。

教学过程:

一、复习引入

1、 复习钟面结构。

师：上节课我们认识了钟面结构，大家一起来回忆一下，钟面上都有什么？ （时针 分针 数 12大格）

2、小结：时针和分针在不同的位置，就能表示不同的时刻，看看今天我们要认识哪些时刻。 （板书：时间的初步认识）

二、探究新知——几时

（一）整点时刻的读和写

1、出示钟面：

问：这个时刻怎么读？ (生:7点)

师：当分针指在12，时针指在7，这个时刻我们就读作7时（板书：7时）也就是你们说的7点，规范的说法是7时，跟我读一读。（齐读、开火车读）

2、拨动分针一圈。

师：现在老师顺时针拨动分针一圈，从12开始，再回到12，

这个时刻该怎么读呢？（板书：8时）

问：谁来说一说钟面上分针、时针的位置。

小结：你们发现当分针走了一大圈，时针有什么变化？（时针走了一大格，从7走到了

8。）

生活中我们把“7时”、“8时”都叫做“整点时刻”(板书：整点时刻)，有时也会叫“7时整、8时整”。

2、 师：那8时后面的一个整点时刻是几时呢？（生：9时）

谁来拨一拨，验证一下。

生：分针指在12，时针指在9，所以是9时。（板书：9时）

小结：当分针走了一圈后，我们的时针又走了一大格。

4、学生活动

师：接下来，要请同学们自己动手了，先看看老师给你们拨的是几时，然后转动分针一圈，看看钟面时刻怎么变化？

① 学生活动，教师巡视指导。

② 反馈交流

（生：我拿到的钟面是2时，转动分针一圈回到12，时针从2走到了3，所以是3时。） 小结：拨动钟面上的指针时千万要注意顺时针方向，不要弄反了。

（二）观察比较、发现

1、师：仔细看一看这些钟面的分针和时针，你们能发现什么特点吗？

小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

（三）练习

请看练习纸第一题，记录这些钟面的时刻：

学生独立练习；反馈交流。（分针指着。。。时针指着。。。）

三、继续探究——半时

（一）半点时刻的读和写

1、师：同学们已经和整点时刻成为了好朋友。现在老师要继续拨动分针咯。。。。。。 （继续拨动钟面，停在9时半。）

问：现在是什么时刻？该怎么读呢？

问：为什么不是10时呢？

（分针从12开始走到6，只走了半圈，时针也只从9开始走了半格，还不到10时呢。） 小结：分针指着6，时针走过9，这个时刻就是9时半。（板书：9时半）

跟我读一读。（齐读、开火车读。）

2、问：下一个半点时刻会是什么呢？（10时半）我们来拨动分针验证一下。

师：从整点时刻开始，分针正好走了半圈，这个时刻就是几时半，也叫作半点时刻。

（板书：半点时刻）

下一个半点时刻又是什么呢？（11时半）此时分针、时针分别指在哪？（拨动钟面进行验证）

3、学生活动。

师：现在要请你们动动手了，让你的分针也从12走半圈到6。并读一读你所拨的半点时刻。（学生活动，师巡视，指名几个交流。）

4、辨析：这个时刻小巧和小丁丁有不同的读法，谁对？为什么？

追问：1时半时针的位置在哪里？

（二）观察比较、发现

问：看看这几个半点时刻的钟面，你们又能发现什么小秘密？

小结：分针指在6，时针走过几，就是几时半。（板书）

（三）练习

1、小丁丁拨的时刻怎么读？请选一选。

6时半 3时半 4时半

2、小巧画了几个钟面，哪一个是6时半？请选一选。

3、小亚请你们看钟面，填一填。（独立练习，指导、反馈、交流。）

4、小胖调皮，把小伙伴画的钟面上有的“针”擦了，你们能根据钟面的时刻，补画一下分针或时针吗？画之前，请想一想，怎么区分你画的时针和分针？（第1题师示范，第2、3学生独立完成，指名汇报、核对。）

四、总结：

今天这节课，如果要你起课题，你会怎么起呢？（板书课题：几时和几时半）通过这节课，你们还有什么收获？关于时间的认识还有很多知识，下节课，我们继续。

板书：

整点时刻 几时

分针指着12时针指着几

就是几时

7时 9

8时 10

9时 11

时间的初步认识 半点时刻 几时半 分针指着6时针走过几 就是几时半 时半 时半 时半