折扣教学实录与评析

5.4折扣

教学内容:冀教版《数学》六年级上册第62、63页。

教学目标:

1.经历了解商场信息,选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。

2.理解“打折”的含义,会解答有关“打折”的实际问题。

3.体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。

教学准备:多媒体课件。

化的答题方法,如果没有出现列综合算式计算的,教师作为参与者进行交流。 学习的结果,满足学生

表达的愿望,感受解决

问题方法的多样化。

全班交流解题方法。

师:谁来说一说你是怎么做的?

学生说,教师板书。

学生可能会出现以下方法:

●求比原价便宜多少钱,意思是现在比原来少花多少钱。先求出现在买一台电饭锅所花的钱,即原价乘85%,再用原价减去现价就是便宜的钱数。

(1)160×85%=136(元)

160-136=24(元)

综合算式:160-160×85%

=160-136

=24(元)

●现价打八五折,说明现价是原价的85%,把原价看作单位“1”,现价比原价就少1-85%=15%也就是现价比原价便宜了15%,用原价乘15%就是便宜的钱数。

(2)160×(1-85%)

=160×15%

=24(元)

3.提出丫丫的问题,鼓励学生自己尝试解答。

巩固学生对打折问

题的理解,给学生提供

在已有经验基础上自主

解决问题并交流做法的

机会,使学生获得成功

的体验。

师:同学们初步学习折扣计算的方法。下面,现在请大家算一算,买一台电视机比原来便宜多少钱?最好能列出综合算式计算。

学生独立计算,教师巡视,个别指导。然后,全班交流解题方法。

学生可能会出现以下方法:

(1)1580-1580×85%

=1580-1343

=237(元)

(2)1580×(1-85%)

=1580×15%

=237(元)

4.教师介绍:打折、折扣等词语,给出打折问题、折扣问题等名称。

在学生理解问题实

际意义的基础上,了解

不同的实例,便于下面

交流表达。

师:刚才,同学们分别计算出电饭锅和电视机按“八五折”优惠价格少花的钱数。日常生活中,人们把商品按原价的“几折”出售叫做打折,其中打折的具体比率叫做折扣。所以,人们按折扣出售的问题叫做打折问题,也叫做折扣问题。

板书:打折问题

折扣问题5.鼓励学生自主

选择情境中的电器信

息,提出问题并解答,

然后交流学生提出的

不同问题。

三、知识交流

1.教师说明,还有

并举出“七五折”、“八折”。先让学生说一说“七五折”表示什么意思,再讨论“八折”表示什么意思。

在学生掌握计算方

折扣,把已有的经验拓

展到一般情境中去。

师:上面,我们根据电器商店“八五折”的折扣计算出各种电器便宜的钱数。在现实生活中,还有的商店按其它的折扣出售。如:七五折,八折。

板书:七五折

八折

师:谁来说一说七五折是什么意思?

生:就是按原价的75%出售

教师板书:

七五折——按原价的75%出售

师:那“八折”呢?按原价的多少出售?

学生可能会说:

充分利用课程材

料,进行巩固练习。

师:现在请同学们按商店的规定折扣,算一算其它电器打折后,各便宜了多少元。

给学生充分的做题时间。然后指名汇报,关注学习稍差的学生。

商品按其它折扣出售。法的基础上,举出其他

80

(1)

按原价的100出售。

8

(2

)按原价的10出售。

如果出第(1)种意见,让学生讨论一下:这

2.教师讲解“八折”的意思,使学生了解“八折”就是按原价的80%出售。 丰富学生对折扣的认

识,为下面解决问题做

准备。

样出售商店同意吗?

师:老师告诉你们,“打八折”

就是按原价的808

100

出售,也可以说按原价的10出售。

板书:

三、课堂练习

1.练一练第1题,先让学生明确题意,再

体验百分数在现实

生活中的广泛应用,获

师:我们今天学习了有关“折扣”的问题,请同学们打开课本62页第1题,要认真审题,第(2)小题想一想怎样算简便。

独立完成,全班交流。得用数学解决问题的成