分米、毫米的认识教学设计实例

认识分米和毫米

教学目标:

1.在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要,认识分米和毫米,建立分米和毫米的长度表象。

2.在实际测量的过程中,理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度,并且能在实际生活中灵活运用。

3.在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。

学情分析:

学生已经认识了长度单位厘米和米,并知道1米=100厘米,对1米和1厘米有一定的感知,能借助手势表示它们的长度,同时学生初步学会了测量的方法。

教学重点:

在活动中认识分米和毫米,建立1分米、1毫米的正确表象。

教学难点:

能正确、深刻地理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

教学过程:

一、复习导入

谈话:小朋友,我们学了哪些长度单位?

你能比划出1米有多长吗?1厘米呢?米和厘米有什么关系呢?

(课件出示:填上合适的长度单位。)看你们学得怎么样。

师:这盒饮料还配了一根吸管,吸管长1()

(学生思考)

谈话:填米或厘米都不合适,看来呀,米和厘米之间确实还存在着一个新的长度单位:分米。(板书:分米)

二、探索实践

(一)认识分米

1、认一认

师:你觉得1分米有多长呢?猜猜看。老师为你们准备了这根吸管,请小朋友用直尺量一量吧。

(生动手操作,发现1分米=10厘米)

过渡:量了多少?1分米确实是10厘米,在自己的直尺上找到1分米。

(课件出示直尺图,结合学生说的显示10厘米就是1分米)还有从哪儿到哪儿也是1分米?

师:如果这把尺足够长的话,是不是还有很多1分米。

师:不管从哪儿到哪儿,只要满10厘米就是1分米。(板书:1分米=10厘米)请在你的作业本上画一条1分米的线段吧。(学生动手画)同桌的小朋友用尺给他量一量是不是1分米。

2、比一比

(1)师:请小朋友用大拇指和食指,像这样指着线段的两个端点,仔细观察1分米的长度,闭上眼记住它。

(2)记住了吗?请你比划出1分米的长度。同桌比一比,再用直尺量一量,调整一下。

(3)估计1分米纸条的长度,撕下来,看看估计的准不准,再次到直尺上调整1分米的长度,由此建立正确表象。

3、找一找

师:其实在我们的身边还有很多物体的长大约1分米,你能说说吗?

(生说)

指出:你们真善于观察,知道吗,细心观察是一个非常好的学习习惯,继续保持,好吗?

4、量一量

师:现在我们的头脑中有1分米这把小尺子,你能用它量一量数学书宽大约几分米吗?

(生动手量)

咱们验证一下。(量得数学书的宽大约18厘米)

师:18厘米也就是几分米几厘米呢?

师:再量一量我们课桌长边的长大约是几分米?

学生用1分米的吸管验证,老师用米尺验证。

师:生活中如果一下子找不到直尺,又不需要量得太精确,就可以请这个小帮手来帮忙。

5、认识1米=10分米

师:通过刚才的学习,我们已经知道了1分米=10厘米,那米和分米又有什么关系呢? 1米等于多少分米呢?

学生思考交流。

我们一起在米尺上1分米1分米地数一数。

(二)认识毫米

1、认识1毫米

(1)师:我们已经认识了3个长度单位。除了它们以外,你还知道或听说过哪些长度单位呢?

(生说)

师:今天这节课,我们就重点再研究毫米这个长度单位。(板书:毫米)

(2)师:关于毫米,你想知道什么?

(3)师:1毫米有多长呢?看,这把直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗?

师:直尺上1厘米中每一个小格的长度就是1毫米。

(点击课件)问:这1小格是1毫米吗?这1小格呢?

师:只要是这样的1小格都是1毫米

2、感知毫米

(1)师:老师想量一量这个5角硬币的厚度,该怎么量呢?(生量发现大约是1毫米)拿出自己平时玩的卡,量一量它的厚度。

数出10张纸,捏在手里,再量一量。

师:通过测量发现,它们的厚度大约都是1毫米。

用拇指和食指轻轻捏住5角硬币,另一只手慢慢地抽出硬币,看,拇指和食指之间的缝隙大约就是1毫米,你有什么想说的?

多看几眼,闭上眼睛记住它。

(2)师:生活中还有哪些物体的长度或厚度也是用毫米做单位的?

(3)(课件出示:欣赏图片)老师这儿也有一些关于毫米在生活中的应用。

世界上最薄的手机:厚度只有1毫米多,2毫米都不到。

世界上最小的手枪:子弹出口的地方,宽度只有2毫米。

微创手术的伤口仅有几毫米,大大地减轻了病人的痛苦。

3、认识1厘米=10毫米

(1)师:1厘米等于多少毫米呢?自己在直尺上找到1厘米,数一数有多少个小格?

(生数一数)

我们再来数一数。数到5毫米时,问:这根刻度线和其他的刻度线有什么不同?

师:从刻度0到这根刻度线正好是5毫米,一般把这根刻度线叫5毫米线。(再继续数完)

师:1厘米里面有10个1毫米。(板书:1厘米=10毫米)

(2)师:你还能数出15毫米吗?怎么数的?23毫米呢?

(3)(出示图片)你能说出这些物体的长是多少毫米吗?

师:你是怎样知道的?

(指名说)

(三)、知识归纳

师:今天这节课,我们又认识长度单位家族中的两位新成员,它们是。。。。。,它们还可以用字母表示。(边板书边说明分米用dm表示,毫米用mm表示)

师:我们已经认识了四个长度单位,哪四个?你能将他们按从大到小的顺序排列吗?

生说师板书:米分米厘米毫米

问:他们之间有什么关系呢?

师:这里1米=10分米,1分米=10厘米。1厘米=10毫米,叫做相邻长度单位间的进率。

追问:相邻长度单位间的进率是多少?我们一起来读一读。

三、练习巩固

1、我会用。

师:你能给它们填上合适的长度单位吗?

铁钉长2( ) 床长2( ) 大米宽2( ) 黄瓜长2( ) 2、我会量

师:量出下面图形的边各是多少毫米?

3、我会想。(挑战题)

10张纸的厚度大约是1毫米,30张纸的厚度大约是()毫米,1厘米厚的纸大约有()张。

四、全课总结

1、师:小朋友,通过这节课的学习,你知道了什么?

2、(出示儿歌)

五兄弟

亲密无间五兄弟,我是最小叫毫米,

靠我最近是厘米,三哥分米,二哥米,

兄弟之间有秘密,都问老大在哪里?

三年级时认识你,它的名字叫千米。

3、师:在长度单位家族中,还不止这些成员,有比毫米还要小的单位,比如小朋友课上提到的微米,也有比米、千米更大的单位,课后和家长一起到网上去查一查、看一看,好吗?