6的乘法口诀板书设计是什么类型的资料？

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6的乘法口诀板书设计｜教案在线预览

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关键词：6的乘法口诀板书设计

正文

6的乘法口诀

教学目标

⑴知识与技能方面:知道6的乘法口诀的来源,理解并熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

⑵过程与方法方面:经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。

⑶情感、态度与价值观方面:让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

学情分析

学生的问题意识,多角度思考问题,运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。学生在学习这一节课之前,已经掌握并熟记2至5的乘法口诀,具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上,他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。

重点难点

1.亲历6的乘法口诀的形成过程,熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。

2.掌握6的乘法口诀的特点,熟记6的乘法口诀。

教学过程

一、激趣导入

1、小朋友喜欢做游戏吗?那下面我们就来做一个有趣的游戏吧!大家看老师手里拿了许多卡片,你们想要吗?那就要好好表现呀!谁表现的好,就有机会领走这些卡片。(师讲游戏规则后出示卡片生抢答,回答对的奖卡片)刚才同学们都是用到了1—5的口诀才能回答的又快又准确,下面我们男生和女生再来把1—5的口诀背一背吧!同学们背的真不错,今天老师就要和同学们一起探究6的乘法口诀.请同学们先看一道准备题,把答案写在练习本上。

二、创设情境,提出问题

1.呈现情境。

谈话:因为大家刚才的出色表现,今天我们就带你们去儿童乐园里玩一玩。

2.提出问题。

(1)你们爱坐的木马转盘一次可以坐几个人?

(2)一次可以坐6人,2次可以坐几个6人,共是多少人?

(3)那么3次、4次、5次、6次呢?设想一下,各有多少人?

三、经历过程,自主探索

1.出示表格:

先让学生独立思考上面提出的问题,自己尝试计算、填表。

2.交流探讨。

全班交流:自己是怎样想的?怎样算的?

结合学生的汇报,组织探讨:

(1)表格中填出的数各表示什么意思?(出示:1个6、2个6相加……6个6相加)

(2)你能列出乘法算式吗?积是多少?怎样知道的?让每个学生都写出6个乘法算式,写好后相互检查。

3.编口诀。

(1)你能编出6的乘法口诀吗?

选择自己喜欢的算式编口诀,说给同桌听一听。

(2)交流整理口诀。

写好后指名生说出自己编的口诀。师板书。

(3)根据6的乘法口诀找规律。

(4)记口诀。

把口诀读一读。说说哪几句容易记住,哪几句难记?相互介绍自己记口诀的方法。

利用自己喜欢的方法自由记口诀。

师生对口令,男女生对口令,同桌对口令记口诀。指名生背一背。

4.根据乘法口诀列乘法算式。

想一想6×2,6×5等于多少?用到了哪句口诀,那其他的口诀还能写出另外的算式吗?我们一起来看看吧!

四、综合应用,拓展延伸

1.填口诀,写算式

2.课本第6题(做小旗)

3.小动物找新家

4.转盘转转转

五、作业

总结整理

我们来回顾一下本节课学习了哪些内容?

资料摘要

6的乘法口诀板书设计

6的乘法口诀板书设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：6的乘法口诀板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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