有余数的除法教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

第6单元有余数的除法牛新蕾第1课时有余数的除法的意义和计算【教学内容】教材第59~60页例1【教学目标】理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。【教学重难点】使学生经历试商的过程,理解算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的计算方法。【教具、学具准备】草莓卡片,课

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

120

下载次数

更新时间

2018-04-20 16:49:00

来源学校

学校：原阳县第三完全小学

有余数的除法教学设计思路

未知

2018-04-20 16:49:00

120

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有余数的除法教学设计思路

正文

第6单元有余数的除法

牛新蕾第1课时有余数的除法的意义和计算

【教学内容】

教材第59~60页例1

【教学目标】

理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。【教学重难点】

使学生经历试商的过程,理解算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的计算方法。【教具、学具准备】

草莓卡片,课件。

【教学过程】

一、导入新课

谈话:同学们,我们学习过除法,除法表示把一些物品平均分成几份,每份是多少。生活中我们时时刻刻都在与除法打交道,除法就在我们身边。这节课我们继续学习除法的有关知识。

二、探索新知

1.出示例1,认识余数。

(1)出示6个草莓磁扣再黑板上。

谈话:老师准备了6个草莓,要把这6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?怎样列式?

6÷2=3(盘)让学生拿出准备好的草莓,每2个摆一盘,摆一摆。

小结:6个草莓,每2个摆一盘,摆3盘正好摆完。

(2)解决第问题:一共6个,摆3盘,摆完了吗?

要解决这个问题,你准备用什么方法进行计算?

(3)小组内解决:7个平均分给3个盘子,每盘分几个?

说一说你们是怎样试商的?

请学生交流自己的好方法。

三、练习巩固

完成教材60页第1题。

学生圈一圈,独立完成,教师将平时要学生之处错误的原因和正确的计算方法。

四、课堂小结

师:从这节课中你们有学会了哪些知识?再计算有余数的除法中应该注意什么?你们还有什么问题要问吗?

学生自由发言

教师小结:这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法,当一些物品平均分时?有可能正好分完,也有可能没有分完,有剩余的部分,后一种就是我们今天学习的余数。

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有余数的除法教学设计思路