２.《水浒传》第二课时教学设计

李逵负荆

教学目标

1.基础知识目标：理清思路，概括故事情节；

2.情感教育目标：科学评价李逵的形象以及这个形象的重要意义。

3.能力培养目标：以点窥面，探究小说主旨，并拓展至对《水浒传》的综合欣赏。

资料助读

一、关于小说

1.小说的定义：

以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活（主题）的一种文学体裁。

2.

小说的三要素是人物、环境和情节。三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。

3.中国古代小说的发展：

二、关于“章回体”

章回体小说是分章回叙述的长篇小说，中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。“讲史”就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源

，经过长期的孕育，在明代初年出现了首批章回体小说。

三、关于《水浒》

《水浒传》全称为( )，是( )描写中国封建社会( )和农民战争的( )长篇小说，产生于( )，其作者一般认为是( )。该书

描写了北宋徽宗时，以_____为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

《水浒传》中共有_______将,天罡共_____人,地煞星共________人.

教学过程

一、歌曲导入

《好汉歌》导入

二、知人论世 结合所学过的《水浒传》篇目，回顾梁山108好汉所处的时代背景。

北宋末年，皇帝昏庸无道，朝中佞臣掌权，陷害忠良，鱼肉百姓，36颗天罡星、72颗地煞星落入凡尘，化身一百单八将齐聚水泊梁山，竖起“替天行道”大旗，演绎了一出可歌可泣的水浒传奇！

三、理清情节 要求：请用简洁的语言概括出小说节选的主要内容。

方法：开端、发展、高潮、结局。（注意结合时间及地点的变化）

明确：

1、

开端(第1段)——惊闻宋江，霸强刘女。

李逵、燕青回山寨路过荆门镇，听刘太公说女儿被宋江劫去，李逵大怒，上山要与宋江决裂。 2、发展(第2-7段)——大闹山寨，负荆请罪。 李逵大闹山寨，发誓要杀宋江，并立军令状，以人头为质去找刘太公对证。结果是假松江所为，李逵负荆请罪。 3、高潮(第8-12段)——戴罪立功，救出刘女。 李逵与燕青捉到假宋江，救出刘太公女儿。 4、结局(第13段)——刘公答谢，兄弟释怨。

四、赏析人物

“别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。”——金圣叹 1.李逵是怎样的形象？作者是怎样刻画这一形象的？

方法：1.李逵是一个（ ）的人；

2.文中（ ）可以看出；

3.作者用了（ ）手法。

明确：

（一）崇尚正义、嫉恶如仇 1、生动形象的语言描写 （1）“俺哥哥原来口是心非，不是好人了也。”

（2）“既是宋江夺了你的女儿，我去讨来还你。”

（3）“我闲常把你做好汉，你原来却是畜生！你做得这等好事！”

（4）“你不要赖，早早把女儿送还老刘，倒有个商量。你若不把女儿换给他时，我早做早杀了你，晚做晚杀了你。”

2、准确传神的动作描写 （1）“睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把‘替天行道’四个字扯

做粉碎。……李逵拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江。……李逵气做一团，那里说的出。”

（二）粗蛮鲁莽、不分是非 1、生动形象的语言描写 （1）李逵口里叫道：“过往客人，借宿一宵，打甚鸟紧！便道太公烦恼！我正要和烦恼的说话。”

参考：李逵出身于农民家庭，目不识丁，日常生活中的说话都是粗话的。 （2）燕青道：“大哥莫要造次，定没这事。”李逵道：“他在东京兀自去李师师家去，到这里怕不做出来！”

（3）“我闲常把你做好汉，你原来却是畜生！你做得这等好事！”

（4）“你不要赖，早早把女儿送还老刘，倒有个商量。你若不把女儿换给他时，我早做早杀了你，晚做晚杀了你。”

（5）听信刘太公（“燕小乙哥，你来听这老儿说的话。俺哥哥原来口是心非，不是好人了也”“我便是梁山泊黑旋风李逵，这个便是浪子燕青。既是宋江夺了你女儿，我去讨来还你” ）

2、准确传神的动作描写 “睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把‘替天行道’四个字扯做粉碎。……李逵拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江。”

（三）敢作敢为、率性憨直 1、语言描写

（1）

“只是我性紧上错做了事。既然输了这颗头，我自一刀割将下来。你把去献与哥哥便了。”

（2）“兄弟的不是了。哥哥拣大棍打几十罢。”

（3）“哥哥既是不肯饶我，把刀来割这颗头去，也是了当。”

2、动作描写

（1）

宋江道：“若要我饶他，只教他捉得那两个假宋江，讨得刘太公女儿来还他，这等方才饶你。”李逵听了，跳将起来说道：“我去，瓮中捉鳖，手到拿来。”

（2）“李逵那里睡得著，爬起来坐地。只听得庙外有人走的响，李逵跳将起来。”

（3）“李逵那里忍耐得，腾地跳将过去了。”

总结

：通过文中的语言、动作等细节描写，我们发现，有些行为只有李逵做得出，有些话只有李逵说得出。我们认识了李逵个性鲜明特点：伸张正义、嫉恶如仇；粗蛮鲁莽、不分是非；敢作敢为、率性憨直。

2.拓展训练：快速阅读《鲁提辖拳打镇关西》，理清其思路，对比分析鲁智深与李逵的异同。

方法：1.李逵是一个（ ）的人；

2.文中（ ）可以看出；

3.作者用了（ ）手法。

五、主旨探究

（一）李逵为什么会成为水浒传中笔墨最多形象最鲜明的人物之一？结合时代说说有什么特殊的文化意义？

1.李逵的形象反映出下层劳动人民身上所蕴涵的宝贵的反抗精神。社会黑暗、乱自上作、官逼民反。

2.因为他“任天而行，率性而动”，不计礼法、不计名利，不做作，不掩饰，保持一个童心，与那些被封建理学扭曲的“假道学”的虚伪做作形成鲜明对比。体现了个性的真诚和解放。

（二）讨论《水浒传》的小说主题。 1、“忠义”说 2、“农民起义”说 小说在客观上展示了我国封建社会中的一场惊心动魄的农民起义。尽管领导这支义军的主要领袖并不出身于农民，且在思想上打着“忠义”的烙印，但也不能否认其中有些领袖出身于“庄稼田户”和其他下层劳动人民，他们有一种“兀自要和大宋皇帝作个对头”的气概和“杀上东京，夺了鸟位”的思想，更重要的是梁山义军的基本队伍是一大批庄客佃户、农民渔夫。他们在官逼民反，组织武装队伍，提出政治口号，开展军事斗争，以与封建的国家机器相对抗。这就清楚地规定了梁山义军的基本性质是农民起义。 小说作者站在造反英雄的立场上，沿着“乱自上作”“造反有理”的思路，揭示了封建社会的基本矛盾，艺术地再现了中国古代农民起义的发生、发展和失败的全过程，并从中总结了一些带有规律性的东西。这在整部中国文学史上是十分罕见、难能可贵的。正是在这个意义上，可以说《水浒》是一部悲壮的农民起义的史诗。 3、“市民的意识与追求”说 长期以来，广大群众之所以喜爱这部小说，在很大程度上还是由于它歌颂了英雄，歌颂了智慧，歌颂了真诚。《水浒》中的不少英雄都是“力”和“勇”的象征。他们空手打虎，倒拔杨柳，杀贪官污吏，拒千军万马，一往无前，“敢于大弄”。他们智取生辰纲，三打祝家庄，神机妙算，出奇制胜。特别是当这种勇力和智谋表现在为百姓抱不平、申正义时，更能引起广大群众的共鸣。鲁智深的“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”，武松说“从来只要打天下硬汉不明道德的人”，都由于建筑在保护弱者的基础上而更加激动人心。小说中的李逵、阮小七、鲁智深等一些人物，不拘礼法、不计名利、不做作、不掩饰，“任天而行，率性而动”，保存了一颗“绝假纯真”的“童心”，与那些被封建理学扭曲了人性的“假道学”“大头巾”的虚伪做作、心胸狭窄形成了鲜明的对照，这说明了《水浒》所反映的这种精神带有一定的市民意识，与后来涌动的个性思潮息息相通。至于小说反对钱财的积聚与贪求，强调“疏财”以成“义士”；追求“大块吃肉，大碗喝酒，大盘分金银”，“图个一世快活”；向往兄弟间“交情浑似股肱，义气真同骨肉”，都或多或少地带有一些市民的思想和感情，使小说蒙上了一层特殊的江湖豪侠的气息。

六、作业布置：

选择以下其中一章节，运用课内所学，再品“李逵”形象。

第四十三回

假李逵剪径劫单人

黑旋风沂岭杀四虎

第五十二回

李逵打死殷天锡

柴进失陷高唐州

第五十三回

戴宗智取公孙胜

李逵斧劈罗真人

第五十四回

入云龙斗法破高廉

黑旋风探穴救柴进

第七十二回

柴进簪花入禁苑

李逵元夜闹东京

第七十五回

活阎罗倒船偷御酒

黑旋风扯诏骂钦差

第九十三回

李逵梦闹天池

宋江兵分两路