坚持国家利益至上教案范文

“坚持国家利益至上”课堂教学设计方案

学校名称

课程名称

授课学时

一、课堂教学目标

通过国际关系相关理论知识的讨论学习和对中国新时代的了政治认同

解，从理情两方面入手培养学生树立浓厚的爱国情怀和民族自豪感、自信心，落实核心价值观的培养。

通过引导学生思考自己能为中美贸易战做哪些准备来维护国家公众参与

利益来树立学生高度的责任感和使命感，提高学生认知社会解决问题的积极性，增强学生从自己做起从身边做起的实践意识。

通过情境的设置和问题的引导，培养学生透过现象看本质的思理性精神

维；通过辨析观点，为学生树立辩证思维打下基础。

二、教学对象的特点

1.

学生是本校高一学生，并是第一届走班学生。

2.

学生已经学习了国际社会的基本知识，通过搜集材料，对本课的情境也有了大致的了解。

3.

通过观看新闻周刊等活动，学生对国际社会有浓厚的兴趣。

三、学习环境的设计

1．学习情境的设计

情境内容

教学内容

长沙市雅礼洋湖中学

坚持国家利益至上

1课时

执教教师

教学内容

教学对象

刘志

坚持国家利益至上

高一学生

中美贸易战为背景

人民教育出版社高中思想政治必修二8.2坚持国家利益至上

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教学准备

专门为本课制作的ppt多媒体课件和学案

2．教学重难点及解决策略

重点：坚定的维护我国的国家利益，坚持国家利益至上。

难点：国际关系的决定性因素是国家利益。

解决策略：结合当下的时政热点（中美贸易战），通过情景的设计，启发学生思考和讨论，引导学生如何看待国际事件，最终达到知行合一的教学目的。

3．教学环境

多媒体教室： □

电脑+投影+电子白板

四、教学过程设计

导入：自去年三月美国发动对中国的贸易战以来已经有一年多，期间发生了很多影响深远的大事件，比如中兴芯片被禁、孟晚舟加拿大被捕、华为5G被围剿等等。面对贸易战，中国的态度也很坚决，不愿意打也不怕打，必要时不得不打。中国为什么不愿意打？不怕打体现了什么？不得不打的依据是什么？带着这些问题，我们进入今天的新课：坚持国家利益至上。

预习检测和巩固：结合大家的预习，抢答以下几个问题：

1、中美关系是国与国的关系，属于国际关系，中欧关系是不是国际关系？（国际关系的含义）

2、中美贸易战既是经济战，还像是新“冷战”，那么它是经济事件、政治事件、文化事件还是军事事件？（国际关系的内容）

3、美国为了打压中国科技产业，不惜运用包括行政命令等政治手段来进行极限压迫。这是竞争、合作还是冲突？（国际关系的基本形式）

2

目标：在自学的基础上加深学生对国际关系的含义、内容、形式的理解和运用。

利用第三个问题实现过渡：这一次冲突是因为美国害怕中国科技产业的崛起，首当其冲的便是华为公司。为什么是华为？美国禁了华为的芯片，华为推出了自己的芯片：麒麟；美国限制了华为对安卓的使用，华为研制出自己的操作系统：鸿蒙；华为还拥有领先世界的5G技术。所以美国就禁止了华为设备的使用，但并不是所有国家都和美国一样。如果世界有群聊，面对华为来了，这个群聊的话风应该是这样的。

合作探究一：华为来了

美国：美国优先。华为5G不仅有经济压力，而且威胁国家安全。

日本：应美国商务部的要求，考虑禁用华为。

加拿大：应美国要求逮捕孟晚舟使问题变复杂了，将禁止华为设备

欧盟：盟友意见要参考。全面抵制华为成本太高，科技地位会落后

印度：之前跟随美国禁止华为，但于民生不利，所以不禁止

俄罗斯：支持华为，不仅仅其技术先进，而且没有安全隐患。

沙特：国内电信公司与华为深入合作，旨在领先部署5G经济

思考1、影响各国态度的因素有哪些？决定性因素是什么？

思考2、国家利益是如何影响各国态度的？

学习方式：交流讨论 时间

：5分钟 分工：一二三组分别负责第一问中的美加日、印欧、俄沙

四组负责第二问

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展示：每组代表

总结：1、国际关系的分离聚合、亲疏冷热是多种因素综合影响的结果，其中起决定性作用的是国家利益。

2、国家利益决定国际关系表现为：共同利益是国家合作的基础、利益的对立是产生冲突的根源。

3、推论：国际关系实质上是一种利益关系。正如丘吉尔名言所说：没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。所以主权国家会把国家利益作为对外活动的出发点和落脚点。

过渡：这对处在中美贸易战中的我们有什么启示？（坚定的维护我国的国家利益）

分析依据1，国家利益决定国际关系。2、我国的国体。

结论;维护我国国家利益是完全正当的正义的。

过渡：是不是所有国家维护本国利益都是正当正义的呢？

合作探究二： 辨析

有人说中美贸易战双方都是为了维护本国的国家利益，所以无可厚非。你怎么看这个观点？

目标：通过讨论辨析，一方面加深中国维护国家利益的理解，一方面辩证的看待并不是所有国家维护国家利益都是合理的，从而引申出该怎么维护国家利益的问题。

总结：1、要坚持国家总体安全观，坚定的维护国家利益，坚持国家利益至上，坚定的维护我国主权、安全和发展利益。（贸易战反制措施）

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2、兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进共同发展。

过渡：根据历史经验，中美贸易战将会是一个漫长曲折的过程，很可能同学们毕业后也要面对。作为中学生的我们现在可以为贸易战做哪些准备？

总结：意识层面：沉淀民族自豪感、自信心。培养创新精神。树立忧患意识。

行为层面：努力学习，提高自身素质。履行维护国家安全荣誉利益的义务。

目标：结合理论，回归实践，在国际时政的大背景下激发学生的学习热情，培养学生的爱国情怀。

课堂总结：PPT显示（略）

过渡：回头开始，我们再来感受一下中国面对贸易战的态度。（视频）

思考1、中国为什么不愿意打？（中国打造人类命运共同体的要求，在维护本国利益的同时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进共同发展。中美贸易战不仅仅损害中美共同利益，也不利于世界经济的整体发展。所以中国不愿意打）

2、不怕打体现了什么？（体现了我国国力的提升以及我国坚定维护国家利益的决心）

3、不得不打的依据是什么？（国家利益决定国际关系，我国是社会主义国家，维护国家利益就是维护人民的利益，是完全正当正义的，所以不得不打）

目标：巩固本课知识认知的同时，提高和加强学生运用所学知识的能力和意识。

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升华：透过中美贸易战，我们能看到美国的霸权本质；面对中美贸易战，我们应该做好自己的事，团结一心。正如此诗所写：美国优先露嘴脸，关税大棒点狼烟，欺小凌弱显霸权，气焰嚣嚣欲遮天。奈何中华无所惧，万众一心跟锤镰，乘风破浪迎难上，暴雨扬帆更向前！

五、教学评价设计

评价方法

互评、师评

评价工具

语言、手势、软件

评价方式

口头评价、手势评价、书面评价

六、课后反思

在这个百年不遇的大变局时代，我们都在探讨变与不变，这一节课可以很好地结合具体时政，来阐述国际关系的基本知识以及我国的坚定立场，从而为学生的科学三观的形成打下基础。本堂课用了最新的时政素材，即中美贸易战，作为情境设计的背景，分别从贸易战的起因、表现和措施来对应国际关系的基本知识、决定性因素和维护我国的国家利益，时政逻辑和理论逻辑有很好的契合，有很强的代入感和整体一贯性，学生容易接受、吸收、理解和运用。整堂课的设计遵循自我学习、深度学习、巩固学习的学习规律，尊重了学生学习的主体地位，巧妙的设置问题进行引导，首尾相连，层层递进，既关注了学生学习的主动性，也关注了对知识的运用理解。

作为走班制的课堂，学生的组织性较以前有了明显的削弱，作为科任教师，需要进一步提高课堂的组织能力，最好能够形成一套完整而稳定的教学常规制度，包括评价制度、组织形式、表彰制度等，使走班课堂更有制度保障，

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使课上课后有一个很好的结合。

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