1. 力教学设计内容推荐

第二章

第四节 摩擦力

四川省旺苍县东城中学 柯大贵

教学目标

1、

知道滑动摩擦力概念及产生的条件

2、

知道滑动摩擦力跟什么因素有关

3、

知道滑动摩擦力大小与压力成正比

重难点

重点：1滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用公式解决具体问题

2、摩擦力的方向

难点：1、滑动摩擦力的影响因素

2、摩擦力的方向

教学方法：

设问法、分析归纳、实验探究

教学过程设计：

一、演示实验、场景展示（引入新课）

演示1：将物理课本压在黑板面上，保持静止。分析原因

演示2：将木块放在斜面上，保持静止。分析原因

情景展示（分析原因）

分析点题，引入新课

二、新课教学

（一）、引入新课

提问１：测摩擦力的实验原理是什么？

提问２：影响滑动摩擦力大小的两个影响因素是什么？

提问３：摩擦力是怎样分类的？

（二）滑动摩擦力的讲解：

1、定义介绍：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫滑动摩擦力。

2、定义分析

（１）产生条件：①接触面粗糙②接触并挤压③发生相对滑动

（２）作用点的位置：接触面上

（3）滑动摩擦力的方向：与相对运动方向相反

1

3、对物体运动和相对运动，摩擦力是动力或是阻力作说明

（1）在摩擦的研究中，“相对运动”是指研究对象（受力物体）相对于与其接触的物体（施力物体）的运动；而“物体运动”通常是指物体相对地面的运动（2）滑动摩擦力仅是阻碍物体的相对运动，而不是阻碍物体的运动，当摩擦力的方向与运动方向相同时，摩擦力是动力，如果摩擦力方向与物体运动方向相反，摩擦力就成了物体运动的阻力。

4、随堂练习（巩固提升）

Ⅰ、某同学用弹簧秤称得一木块重5N，把木块放在水平桌面上，弹簧秤水平向右拉木块．

(1)当弹簧秤的读数是2.1N时，木块刚好开始移动，开始运动后，使木块保持匀速直线运动，弹簧秤的读数变为2N，此时木块受到的是______摩擦力，大小是______，方向 。 (2)若使弹簧秤在拉动木块运动中读数变为3N，木块受到的摩擦力是______摩擦力，大小是______.

(3)木块离开弹簧秤继续滑动，这时木块受到的是______摩擦力，大小是______. Ⅱ、运动的物体一定受到滑动摩擦力吗？

Ⅲ、滑动摩擦力一定与运动方向相反吗？ （三）

滑动摩擦力大小探究

1、介绍实验装置

2、介绍实验器材：铁架台、滑轮、测力计、细线、长木板、小车、毛巾、钩码

3、实验注意事项：①、测力计要在竖直方向进行调零。

②、安装实验器材时，需调节拉木块的细线与接触面平行。

③、实验过程中要保证细线在滑槽内。

4、指导3名同学对实验进行演示探究并记录

2

实验次数

接触面（材料）

压力大小（N)

摩擦力大小(N)

摩擦力与压力的比值

1 2 3 4

4、

分析归纳、总结

（四）

滑动摩擦力的大小

1、结合结论：滑动摩擦力的大小跟压力成正比（推公式）

公式：f＝μN 2、对动摩擦因素μ作说明

μ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数，

μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况（如粗糙程度有关）有关。

3、应用公式解决问题

三、课堂小结：本节学习了滑动摩擦力产生的条件，方向判断，对滑动摩擦力大小进行了探究，以及大小计算，抓住滑动摩擦力方向与相对运动方向相反；滑动摩擦由F= µN 求解。

四、作业设计：

1、摩擦力的产生材料

2、完成课后题1，2两题

五、课后反思：

3