4. 速度变化快慢的描述——加速度全国优秀课堂实录

《4 速度变化快慢的描述—加速度》教学设计

（教科2003课标版）

一、三维目标

1、知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。理解加速度的概念，区别速度，速度变化量和速度变化率。

2、了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质。

3、通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。

4、会利用加速度定义式计算匀变速直线运动的加速度。

5、会利用v-t图像计算加速度的大小

二、学情分析

学生对速度变化的快慢以及速度变化率理解难以到位。

三、重点难点

重点：

1.加速度的概念建立

2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向．

难点：

1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．

2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．

3．利用图象来分析加速度的相关问题．

四、教学过程

教学活动

活动1【导入】教学过程

（1）播放视频：①

嫦娥一号发射升空

；②

汽车的加速度

（2）教师启发引导

（3）用速度可以描述物体位置改变的快慢，即运动的快慢。而速度变化时，如何描述速度变化的快慢呢？

活动2【讲授】进行新课

（一）、讲授加速度的基本概念与常识：

用多媒体展示四种运动情景：

①图1：万吨货轮起航时，10s内速度增加到0.2m/s.

②图2：火箭发射时，10s内速度增加到约102m/s.

③图3：以8m/s的速度飞行的蜻蜓，能在0.7s内停下来.

④图4：以8m/s的速度行驶的汽车，急刹车时能在2.5s内停下来.

分析比较：

1.定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值，即速度变化率（见教材）.(比值法定义) 2.定义式：a=△v/t=vt-v0/t

v0——初速度（时间t开始时的速度）

vt——末速度（时间t末了时的速度）

a——加速度

3. 物理意义：描述速度变化的快慢及方向. 4.单位：在国际单位制中，加速度的单位是m/s2 读作：米每二次方秒

5.a与Δv无关，也与Δt无关；但与Δv/Δt有关. 6.加速度是矢量，不仅有大小，而且有方向.方向与速度变化量Δv的方向相同. 7.

①当a与v同向时，v>v,加速；

0t0 ②当a与vt反向时，vt

（二）、配合交流过程总结辨析重点难点知识

活动3【活动】概念辨析

1.师：请举出一些例子，说明“速度”

“速度的变化大小”

“速度变化的快慢”

描述的是三种不同的情况

。

2.用什么物理量表示速度变化快慢：

师：描述物体速度改变时，可以通过时间来比较，也可以通过位移来比较。如果用△v表示速度的变化，△t表示时间，△x表示位移，你认为应该用△v/△t表示速度变化的快慢，还是应该用△t/△x表示速度变化快慢更好？

活动4【练习】当堂检测

识别简单的加速度图像，判断命题正误，有选择性的抽做课本上的习题，使学生进一步了解加速的概念和加深对加速度公式的记忆。

五、板书设计：

4 速度变化快慢的描述──加速度

1.定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值，即速度变化率（见教材）.(比值法定义) 2.定义式：a=△v/t=vt-v0/t

v0——初速度（时间t开始时的速度）

vt——末速度（时间t末了时的速度）

a——加速度

3. 物理意义：描述速度变化的快慢及方向. 4.单位：在国际单位制中，加速度的单位是m/s2 读作：米每二次方秒

六、教学反思：

加速度是高中课程中比较重要的物理量，内容比较复杂，这节课的重难点是加速度的方向和加速度与速度的关系，即使只研究匀变速直线运动,加速度的方向仍是较难理解和较难掌握的概念.本节对加速度的方向问题, 不要要求过高.随着学习逐步深入,学生的理解会逐步加深.要遵循循序渐进原则,绝不能急于求成，可通过演示实验,邦助学生培养实践能力,建立实践形象。加速度是用比值定义的物理量,教材从速度和加速度的定义出发，提出了物理量变化率的概念,正确理解变化率的含义，对正确理解其它用比值定义的物理量,具有非常重要的意义，在教学中应该注意渗透这一方法。速度和加速度是力学的两个重要概念。