习作5教学设计模板

《设计动物名片》教案

【教学目标】

1、选择自己喜欢的动物,会用第一人称向大家介绍。

2、抓住动物的特点,会展开具体说明。

【重点难点】具体说明动物的某一项特点,对搜集的材料进行加工整理。

【课前准备】搜集一种动物资料

【教学过程】

一、猜谜导入,激情引趣

1.同学们,在开始习作课之前,我们一起来猜两个谜语,好吗?(用幻灯出示谜面)

(1)头戴翡翠花帽,身穿锦绣缎袍,常把扇子展开,夸耀自己美貌。(孔雀)

(2)黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜。(熊猫)

2.哪个词给了你启发?评价:同学们抓住了这两种动物的特点,所以谜语猜得又快又准。

3.今天,我们要学习的主题是,为动物设计名片。

(1)什么叫名片?(名片是一种介绍)

(2)名片有什么特点?(短小精悍,重点突出)

【设计意图:名片的描写其实是片段的描写,与高年级写动物的习作训练目的不同。名片是抓特点,稍展开描写。】

(3)名片要介绍哪些内容?(名字、外形等属于它特有的特点。板书:名字、特点。)那么今天这节课,我们就一起来学习,如何运用我们的语言,抓住动物的特点,为他们设计名片。

二、出示动物图片,说特点。

师:老师带来了同学们非常熟悉的动物。看,有哪些?(兔子、海豚、螃蟹、蜗牛、猫咪、猫头鹰……)请同学们选择一种你最喜欢的动物,既可以是图片上有的,也可以是图片之外的,用一句话来说说它给你留下的,让你印象最深刻的特点。

【设计意图:出示图片是以点带面,发散学生的思维;用一句话说特点为下一环节做好铺垫,也是紧抓“特点”展开教学。】

三、读例文,学习怎样把特点说具体。

过渡:特点,同学们都会说。那怎么来把特点介绍得更清楚呢?我们一起来学习例文。

1.把书翻到89页,我们一起来学习薛爱华同学设计的第一张动物名片。这是为谁写的名片啊?

(1)你是怎么知道的呀?(第一句话)第一句话一共几个字?(6个)写得这么短,给你什么感觉?(我感觉特别清晰明了)。是的,同学们再想想,你看到一张名片,第一眼最先看什么?所以小作者开头第一句,直报姓名,既简单又清楚,好不好?

2.请小朋友快速地读一读这张名片,标出句子序号。边读边想,这张名片主要介绍了鲸的什么特点,圈出关键词来。

(它是世界上最大的动物。)你是从哪一句话读到的呢?(2)鲸大到什么程度呢?

哪些句子做了具体的说明?(3-7句,分别说了嘴巴大,出生时体型大以及食量大。为了告诉大家它到底有多大呢,作者罗列了一些数字,这样写有什么好处?这个方法呢,叫列数字。)

3.除了主要写“最大”这个特点,其他特点作者写了吗?几句话来写的?(这个特点相对于“最大”来说,写得很简单,说明这个是不是主要特点啊?)

【设计意图:通过比较,分清楚主要特点和次要特点。】

师:通过这张名片的学习,你能告诉我该怎么写好动物名片呢?(介绍动物名字,写动物特点。最大的特点要详细写。特点不能写出来就结束了,要做一下说明。)

四、对比两张动物名片,找出相同点。

1.请你快速读一读第二张给海龟设计的名片,找一找,两张名片有什么共同点。

(1)开头就做自我介绍。

(2)都用了第一人称“我”。(把小动物当成自己来写)这样写让你感觉到了——(亲切)评价围绕真喜欢流露真情感。当然,老师认为,用第三人称也可以把小动物的特点介绍清楚,只不过读起来没有这么有趣而已。

五、修改例文,学习加工材料。

1.师过渡:同学们,有的动物我们不太熟悉,所以有时候,需要上网查询他们的资料。能不能把资料直接抄写在习作本上啊?

东北虎,又叫西伯利亚虎。是老虎的最大亚种。是现代体型最大的肉食性猫科动物,野生西伯利亚虎体色夏毛棕黄色,冬毛淡黄色。背部和体侧具有多条横列黑色窄条纹,通常2条靠近呈柳叶状。头大而圆,前额上的数条黑色横纹,中间常被串通,极似“王”字,故有“丛林之王”的美称。

2.资料是有用的,怎么把它变为自己的语言?和你的同桌合作,任选一句修改。

3.汇报:

嗨,大家好!我是东北虎,又叫西伯利亚虎,我可是老虎家族中最大的一种。我的毛会变色,夏天是棕黄色,冬毛是淡黄色。我的身上还有多条黑色窄条纹,就像柳叶。我的头大大的圆圆的,前额上有几条黑色横纹,中间常被串通,和“王”字很像,所以人们叫我

【设计意图:例文3的学习是本节课的难点,通过出示赵晓东同学设计的名片,让学生明白收集来的资料是不可以照抄照搬的,需要取舍和加工。】

六、指导习作、点评。

1.同学们,下面我们就结合自己收集的资料,给你喜欢的动物设计名片,注意要做到:

(1)介绍要抓住动物最显著的特点,并把动物的特点写清楚。句子也要写通顺,能写得有趣就更好了!

(2)温馨提示:收集的资料一定要合理取舍,把它变成自己的语言。

(设计意图:学生独立构思,给予习作空间和时间,培养对资料的加工、取舍能力。)

2.请你画出,你认为啊,介绍动物特点最好的句子来。(围绕有没有抓住特点来

写进行点评)

《动物名片》教学反思:

动物有了名片,对我们有什么启示呢?一是动物拟人化,学生可以把自己当作喜欢的动物,采用第一人称来作自我介绍,第三人称也可以,无论那种人称来写,语言是活泼的有趣的,是便于大家理解和接受的。二是名片设计多样化个性化。动物名片能不能像人的名片那样简单化、标签式的表达,我觉得是可以的。但从所给的例文来看,是引导大家写片段式的,文字性的介绍。这就比普通名片更具体些,是习作学习。对这个习作做更深思考,为什么编者要让同学们设计名片而不是我们常见的《我喜欢的动物》、《动物自我介绍》等题目呢?把苏教版教材作相关研读发现:

《可爱的动物》二年级下练习4说说写写

习作内容:观察一种生活中常见的动物,说说它的样子,再用几句话写出来。

习作要求:用几句完整连贯的话写动物的外形。

《设计动物名片》三年级上习作5

习作内容:同学们对动物一定很感兴趣。请选取一种你喜欢的动物,为它设计一张名片。如果你对这种动物还不十分了解,可以查查资料。希望你设计的名片与众不同,别人读了,能对这种动物有所了解。把你设计的名片连同图片一起贴在习作簿上,请老师看一看。班里举行一次“动物名片设计大赛。

习作要求:抓住动物特点,写成一段话,要写得完整、连贯、生动、吸引人。

《写一种动物》五年级上习作2

习作内容:请你认真观察一种动物,先观察它的外形,看看每个部分有什么特点,再观察它的动作。观察动物要仔细,要有耐心,有时要反复观察,比如小鸡吃食,公鸡打鸣,鹦鹉凫水,猴子嬉戏,鸟儿飞翔等等,然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象,可以适当地打比方,当然也要注意段与段之间的衔接。

习作要求:用几段话写动物的外形、动作。用打比方、拟人等方法,把习作写得连贯、生动。

我们会发现,《设计动物名片》恰恰起到了一个过渡的作用,从二年级下的写动物外形到五年级上的写一种动物,从几句话到明确的一段话再到一篇习作,学生对动物的观察和习作表达是逐步提高的。本次***了学生视野,不局限在外形的观察上,还引导学生通过搜集、阅读资料更加了解自己喜欢的动物,为五年级完成篇的练习做引导和准备。