习作2优质课教学设计

《我的自画像》教学设计(一师一优课)

苏州市吴江区横扇小学徐栋

教学目标:

1.通过学习,认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外在特点和内在特点,通过语言表达向别人介绍自己。

2.学习写外在特点和内在特点的方法,懂得抓住人物的身材、个子、皮肤、脸型等,清晰地介绍自己,学习通过写事例来表达自己的内在特点。

教学重难点:

重点:学习写外在特点和内在特点的方法,引导孩子懂得抓住人物的身材、个子、脸型等,清晰地介绍自己,写出相应的特点。

难点:学习通过写具体的事例来表达自己的内在特点,介绍自己的兴趣、爱好、优点、缺点等特点。

教学准备:

1.对照镜子捕捉自己的外在特点,给自己画一幅肖像。

2.回想一件表达自己内在特点的事例。

3.教学PPT

教学过程:

一、自我介绍,打开言路

1.导入:孩子们,我给大家带来了一张超级大明星的自画像,你们猜猜这是哪个明星呢?

出示自己的自画像,猜猜这是谁呢?

2.点评:哈哈,对,就是我。

介绍:我是一个小学语文老师,来自吴江横扇小学。我的名字叫徐栋,双人徐,栋梁的栋,我的父母希望我做一个读书人,成为国家的栋梁之才。

3.引说:孩子们,这样一介绍,你们是不是就记住了我。能不能像徐老师一样,介绍一下自己,来自哪里?名字有什么希望呢?争取让徐老师、让大家记住了你。

指名三位学生说。鼓励不一样的表达。

4.小结:孩子们,写《我的自画像》时,这样介绍自己,说说来自哪里?名字由来,别人一下子就记住了你。

二、互动游戏,设置期待

1.过渡:接下来,我们来玩一个游戏。徐老师会出示几个人物,猜猜他们是谁?记得要仔细观察,好好回想,说出他们的特点喔。

2.分别出示人物漫画:三毛、光头强、柯南、姚明

分别出示,分别指名学生说说。

3.徐老师有个特殊的本领,能用语言把他清晰地划出来。不信,你看。

三毛:他长得又瘦又小,手脚跟芦柴棒似的,只有脑袋大大的,上面仅有三个稀稀拉拉的头发。

指名学生朗读、齐读句子。徐老师是抓住什么来写的呢?

点评:徐老师抓住了三毛的外形长相,用文字一描写,大家一读,你的脑海中有这个三毛形象了吧。

柯南:他穿着蓝色外套,打着大红色领结,鼻梁上架着一副黑框眼镜。蓝色的眼睛清澈明亮,显得特别镇定。

自由朗读,你发现了吗?徐老师是抓住什么来描写吗?

点评:穿着的颜色反差很大,我抓住了。眼睛是心灵的窗口,柯南是侦探,眼睛镇定。这就是我的方法。

形容一个人机灵,可以怎么说?

点评:写人,抓住了有特点的眼睛,就把人写活了。这是一个小绝招,一定要记得喔。

光头强:光光的大脑袋油亮亮的,一双铜铃般的大眼睛嵌在猪腰子形的脸上,真是绝配。遇到强敌时,总会听到他说:“强哥不发威,你当我是病猫啊?”

◆老师这段话的描述,有什么不一样的地方呢?

习惯性语言,脑袋,运用了比喻手法

◆习惯性的语言:灰太狼是怎么说的呢?(我一定会回来的)。

◆点评:只要细致观察,抓住他个性化的语言,就能写活人物呢?

板书:个性

◆过渡:还有一个明星我没有用语言描述,来一起看看。

出示:他不是很高,中等身材,稍微有一点点胖。皮肤黑黑的,看上去很健康,小眼睛周围有一圈黑眼圈,很像可爱的大熊猫一样。他特别喜欢微笑,看上去很亲切,大家都很喜欢他。

◆这是是姚明吗?那是谁呢?

◆你是从哪里猜到是徐老师的呢?

◆点评:我抓住自己的身材、皮肤、眼睛把自己用文字画了出来。这就是我的自画像。像不像?

三、揭示课题,合作学习。

1.过渡:像不像和徐老师一样有这个自画像的本领,今天,我们就抓住自己的特点,用自己的语言画出自画像。

板书:我的自画像

追问:最了解你的,一定是自己。课前,布置在家里照镜子,你发现自己的特点了吗?特点可以是你和别人不一样的,或者是你最满意的部位。

指名几位学生交流,教师指导,提醒。

2.这些部位,我们称之为“外在特点”。这些一般可以通过观察看到,还有哪些外在部位呢?

师生共同交流。

3.出示。

外在:身材、个子、皮肤、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、发型、声音、服饰、神态、习惯性言行……

4.出示写作要求,练习写作。

◆抓住一两个有特点的部位,重点描述,语言需要生动点。

◆写完之后,读几遍,让语言更通顺,发现有错字及时改正喔。

5.学生写作文,交流,师生共同评价。

◆点评:写的时候,要注意观察,抓住自己的外部特点,就能让读者一下猜到就是写你自己的特点。

四、具体表达,赏识激励。

1.过渡:仅仅抓住自己的外部特点,画出的自画像不够逼真,因为这是看得到的,别人不能深入了解你,还可以介绍看不见的什么呢?

兴趣、爱好、习惯……

2.小结:这些我们称之为“内在特点”。(板书:外在)还有哪些外在:

性格、爱好、脾气、优点、缺点、特长……

1.引导学生说内在:

你的性格——你的爱好——

2.了解了你们的内在特点,想不想进一步了解老师呢?

出示:我特别喜欢读书,喜欢带领着孩子们徜徉在书海中,每天中午,我们都会读书二十分钟,感受书籍的魅力。有机会,我想邀请你们和我一起读书。

◆你了解到我的内在特点了吗?

◆能像老师这样说一说吗?加上具体的事例就更生动了。

板书:事例

3.学生分享,教师点评。

同桌互相说一说,请三四位孩子上台说。教师相机点评。

五、分享收获,体验成功。

1.引导:今天我们学习了“我的自画像”,你学会了什么?

生自由交流,教师根据板书总结。

2.出示作业:

◆继续完成习作,写好之后读给你的爸爸妈妈听。

◆感兴趣的孩子,可以画画自己的自画像。

六、板书设计:

我的自画像

外部选择

特点

内在事例