8、7、6加几教案2

一年级上学期《8、7、6加几》教学设计

教学目标:

1、使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、渗透一些集合、函数等数学思想,培养学生合作学习和数学应用意识。教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点:

把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化。

教具准备:课件、学具小棒

一、复习旧知,口算练习

师:同学们上节课我们学习了9加几如何用凑十法计算,下面我们来做几道口算题,看看我们能不能很快说出结果。

9+5=149+2=11 9+7=16 9+4=

13 9+6=15

学生回答

课件出示所有算式

师:同学们算得又对又快,能说说你们是用什么方法算的吗?

生:9+5=,9加1等于10,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14;……

师:我们用个什么方法啊?

生:凑十法。

二、探究新知

(1)收集信息,回答问题

出示课本情境图

1、师:从图中,你都知道了哪些数学信息?能到前面边指边说吗?生:我知道了跑步的同学前边有8人,后边有5人。

生:我知道了跑步的同学男生有7人,女生有6人。

2、师:同学们观察的真仔细,那你能提出什么数学问题呢?

生:跑步的一共有多少个学生?

3、师:那谁能完整的复述这道题呢?

生:跑步的同学前边有8人,后边有5人,跑步的一共有多少个学生?师:谁还能说?

生:跑步的同学男生有7人,女生有6人,跑步的一共有多少个学生? 4、师:同学们遇到了什么问题?

生:有两个问题。

5、师:那我们能分别列出算式吗?

生:8+5=13 7+6=13

(2)多种方法,学习8加几

1、师:算式我们列出来了。那么问题来了:8+5=13是怎么得到的,下面同学吗可以用小棒、点子图摆一摆,也可以在图上圈一圈。下边开始吧。

生操作完成。

师:摆完的同学可以和同桌互相说说你是怎么用凑十法来完成这道题的。

生交流自己的摆法。

2、师:哪位同学愿意说说自己是怎么做的?

学生完成后反馈(三种方法)

3、师:问题:每幅图都表示什么意思?

生:左边有8个圆片,右边有5个圆片,8加2等于10,把5分成2和3,8加2等于10,10加3等于13.

生: 左边有8根小棒,右边有5根小棒,8加2等于10,把5分成2和3,8加2等于10,10加3等于13.

生:8个同学加2个同学,圈起来是10个同学,加上那3个是13个同学。

4、师:那这三幅图之间有什么共同的地方?

生:都表示8加5

5、师:问题:谁来再说说你们刚才是怎么算的?

课件出示8+5=

生:8+5=,8加2等于10,把5分成2和3,8加2等于10,10加3等于13.

6、师:同学们说的很好,下面我们来完成些小练习。

课件出示小练习

8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9=

生回答

师:那见到8我们找几呢?

生:找2.

(2)用凑十法,学习7加几

(3)师:我们学会了8加几,那么7加几呢?问题:你能用凑十法计算这道题吗?

再次出示情境图,解决7+6=13

生:7加3等于10,把6分成3和3,7加3等于10,10加3等于13.师:说的真好,那我们见到7找几呢?

生:找3

师:那见到6呢:

生:找4

三、多种形式练习,巩固8、7、6加几的方法

师:好,那我们就来看看,我们能不能解决这些问题。

幻灯片出示91页做一做第一题

1、圈一圈,算一算

师:我们先来看看怎么圈呢?谁来圈一圈?

生思考汇报

师:那谁还能把思考的过程在说说?

生参照提示汇报

师:看来同学们都掌握了,下面我们看看这道题。

幻灯片展示91页做一做第二题

2、算一算,找规律

生计算汇报

幻灯片出示91页第三题

3、填一填

生回答

4、幻灯片出示图找找看

师:同学们你们发现了哪些信息?谁来说一下?

生:兰花有8朵,红花有6多,黄花有7多。

师:那我们能提出哪些数学问题呢?

生:兰花和黄花一共有多少朵?

生:兰花和红花一共有多少朵?

生:红花和黄花一共有多少朵?

师:那列算式吗?

生:8+6=14

生:8+7=15

生:6+7=13

四、布置作业

师:下面请同学们看数学书93页,完成练习二十一的第3题和第5题

生完成