秋游优质课一等奖

“秋游”教学设计

延秀小学王小波

教学内容:北师大版小学数学四年级下册第4、5页《秋游》连减。

教学目标:

1、通过选择合适的信息解决简单问题,学习连减计算计算过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培养学生选择信息,应用所学知识解问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点难点:

1、掌握竖式计算的连减的方法。

2、能正确进行100以内数的连减方法。

教学手段:课件

教学方法:探究法

教学过程:

一、问题情景

1、师:秋天到了,天高云淡,正是出游的好时节,同学们喜欢秋天吗?

2、课件出示:教材第4页情景图。

师:看!同学们去秋游的情景图,从图中你知道了哪些数学信息?

可能学生会说:这条船可以坐90人;有两队,一队45人,一队有25人。

师:同学们观察很仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢?

生1:一共有多少人?

生2:船上能坐得下这两队吗?

生3:两队人都上船后,船上还有多少个空座位?

……

给学生充分的时间去发现问题,提出自己想知道的问题,进行梳理,并组织学生探究有价值的问题。如果没有出现教材中探究的问题,教师可以作为参与者,提出问题,引导学生探究。

二、自主探究

1、乘船问题。

(1)师:是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?你觉得该怎样解决这个问题呢?

生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的空座位数。

生2:可以先求出两队一共有多少人,再从90个座位中减去两队的总人数,就是船上剩下的空座位数。

师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式,算一算。

(2)学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同的算法。

师:哪位同学愿意汇报一下自己是怎样算的?结果是多少?

(3)学生可能会出现的算法有:

我是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数:90—45=45 (个),45—25=20(个),所以船上还有20个空座位。

我也是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,但是我的算式是:90—25=65(个),65—45=20(个),所以船上还有20个空座位。

我是先算出两队的总人数,然后一次减去两队的总人数,就是船上的空座位数:45+25=70(个),90—70=20(个),所以船上还是有20个空座位。

师:刚才大家用不同的方法得出船上有20个空座位,这些算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。请不同算法的同学到黑板上板书。

(4)从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式:90—45—25=20(个)或者90—25—45=20(个),这样的算式叫做连减式,计算连减一般从左往右计算,竖式的写法是:

2、乘车问题。

师:同学们之前表现得非常棒!解决了乘船时的问题。如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。

课件出示:教材第4页“乘车返回学校”情景图。

师:根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗?自己试一试,然后在小组内交流。

学生尝试解答小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。

组织交流,重点强调用竖式计算的写法。

三、总结提升。

师:通过今天的学习,你有什么收获呢?

四、练习设计:第5页的“练一练”.

1、解决问题,答案不唯一。

2、第2题的答案略。

3、第3、4题在老师的指导下完成,同桌一起完成游戏

板书设计:

连减

90—45—25=20(个)90—25—45=20(个)

答:两队都上船后,船上还有20个空座位。