跳伞表演教学目标设计

《跳伞表演》教学设计

广东省河源市龙川县老隆镇第二小学王玉珍

学习内容:北师大2011版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。

学习目标:1.结合具体情境,进一步体会减法的含义。

2.初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

3.培养提出数学问题的意识和能力。

学习重点:初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

学习难点:1.初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

2.使学生进一步体验加减法的含义。

教学方法:动手操作法、比较法

学具准备:课件、磁石圆片、学习单。

学习过程:

一、创设情境,导入新课

1.复习旧知。

同学们,我们前面学习了还差几个的内容。今天老师就来考考你们,看你们掌握了没有。(教师演示:左手请上来3名女生,右手请上来2名男生,让学生一一对应的排列,提问:男女生各有多少个?谁多,谁少?男女生相差几个?我们还可以说男生比女生?(少)女生比男生?(多))

2.激趣导入新课。

今天,蓝天白云,天气清朗,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一

场精彩的表演。你们想看吗?(生答)

现在老师就带小朋友们一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”

(板书黑板课题:跳伞表演)。

(出示课件)

二、探究解题策略

1.请同学们仔细观察图,你看到了什么?

2.学生可能汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;

3.我们再看看图,你看到这些蜗牛降落伞有什么颜色。

天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;

4.你们知道这些颜色的降落伞各有多少个?(数数看)

红色降落伞有14个,黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。

(师板书:蜗牛的数目)

5.你能根据红色降落伞14个、黄色降落伞6个、蓝色降落伞7个这些数学信息,提个的数学问题吗?

6.学生汇报所提问题并尝试解答。

生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?

生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?

……

同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。

7.刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就重点来解决这类问题。

三、学生操作,探索新知

1.现在老师用磁石圆片来表示降落伞，老师在黑板上来摆一摆。 下面的同学你们也很重要，要帮忙数。

红色降落伞的有14个，先摆14个红色的圆来表示。再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。

在摆的时候要注意看老师两种颜色要一个对一个排整齐了。一一对应后，多出的部分是什么？（红色降落伞比黄色降落伞多的个数。）

多了几个？（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

师：现在，你能根据所摆的磁石圆片列出算式吗？列式的时候要用什么方法。

生：减法。

师：那么怎么列式合适呢?

生：14-6=8（个）

板书：14-6=8（个）

师：可以6-14吗？

生：不可以

通过列式我们发现这个减法我们用的是大的数字减去小的数字。

2.刚才还有同学提出“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”的问题，你们会解答吗？

我们试试自己动手画一画，这些降落伞都用圆圈来表示，

请你拿

出老师发给你的学习单开始画吧。（在画的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。）

教师巡视，检查。

黑板上指名两位同学来摆一摆。

把笔放下，口令一加一等于二坐端正。

3. 同学们我们来看黑板上两位同学摆的和你画的一样吗？一一对应后，蓝色的降落伞比红色的降落伞少7个，再认真数数看红色的降落伞比蓝色的降落伞多7个。

我们蓝色降落伞比红色降落伞少几个？红色的降落伞比蓝色的降落伞多几个？这两个问题的列式可以一样列为14-7=7（个）也就是他们两个的意思一样就是红色降落伞和蓝色降落伞相差7个。

师：下面请同学们打开课本第10页，刚刚我们讲的内容就是第10页的内容，请同学们根据刚刚学习的知识，把两道算式补充完整。注意写字姿势哦。

四、巩固练习

完成试一试第1题，点名回答，学生评价。

顺口溜：

师：刚刚我们解决了两个问题，

智慧老人给我们带来了他最喜欢

的顺口溜。同学们来读一读。

比多比少用减法

大数减小数

五、加强练习

小猴子豆豆听说我们学习了好多本领,想请我们去帮忙。可以吗?走看看去,原来豆豆想要摘桃子,可是桃子上面有算式要计算出结果才能把桃子摘下来,你准备好帮忙了吗?谁先来?

第一关摘桃子(猴子豆豆需要大家帮忙摘)

第二关智胜老虎(谁多,多几的问题)

第三关勇过蛇群(苹果树与椰子树比较多与少)

六、全课小结

这节课你学得怎么样,有什么收获?

通过学习,我们知道了“谁比谁多(少)几”的问题,用减法计算。要求两数相差多少,也用减法计算。

七、作业

1.谁摘得多?多几个?

淘气摘了9个桃子,笑笑摘了16个桃子。

(个)答:多,多个。2.送信。

3.填一填,算一算。

教学反思:

这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十四减6、减5等数的减法的计算。

1.在新课导入上我创设了小动物们跳伞表演的意境,激发学生学习兴趣,引导学生仔细观察图后,在独立思考的基础上提出一些数学信息,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。让学生感受数学来源于生活,用数学可以解决生活中的问题。

2.在减的算法问题上,我给学生设计了学习单,通过动手画一画解决数学问题,在动手动脑中体会学习数学的乐趣。当然计算方法是多种多样。我还让两位学生上台通过摆磁石的评价及学生动手画的学习单进行展示评价。

3.变“书本”中的练习为“情境”中的练习。在接下来的练习中

我提示学生选用适合自己的算法,解决数学问题。我还小猴子设计了摘桃子等活动,提高学生解决问题的兴趣,调动学生学习的积极性。

当然这节课还有很多不满意的地方,如比多少问题涉及的较少,课堂练习过于单一,教学效果还不是很好。

板书设计:

跳伞表演

红色:14个黄色:6个蓝色:7个

14-6=8(个)

14-7=7(个)