6.克和千克教学设计模板

第八单元克和千克

第一课时克的教学设计

教学内容:教科书例1及相关内容。

教学目标

1.通过实践活动,亲身感受1克的实际重量,使学生认识质量单位克,初步建立克的质量观念,并学会去估量物体的质量。

2.知道称比较轻的物品时要用克作单位。

3.了解克在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系,培养学生的估测能力。

重点:初步建立1克的质量观念。

难点:培养学生估测意识。

教具准备:多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、塑料直尺、糖、苹果、若干黄豆。教学过程

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?

学生畅所欲言。

师:瞧!小明、小红和妈妈正在超市里面买东西呢!(课件出示主题图)谁来说说你在图中发现了什么数学信息?那它们表示什么意思呢?

学生自由回答。

师:我们在生活中买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重,就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗?

(学生可能回答斤、公斤、两等)

师:是的,生活中我们也会用到斤、两、公斤,这是我们国家常用的单位,为了便于国际交流,一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克。板书课题:克和千克下面请同学们一手拿着数学书,一手拿着一支铅笔,掂一掂,你发现了什么?

师:在我们的日常生活中,物品是有轻、有重的。如果物品比较轻我们要用谁来作单位更合适呢?这节课我们就一起来认识它。

二、探究新知

1.认识克

(1)借助生活物品认识克及其作用。

出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。

师:请大家认真观察这三样物品,看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?

师:对,它们都很轻。计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。

师板书:克(g)。

师:除了课件中这些物品以外,你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?师:那同学们知道1克有多重吗?这是一枚2分的硬币,老师告诉你们,它约重1克。师板书:一枚2分硬币重1克。

(2)掂一掂,感知1克。

师:请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币,先放在手中掂一掂,再闭上眼睛静静地感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。

师:刚才我们知道一枚2分硬币重1克,你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗?

师:你取出的黄豆有几颗?你是怎么知道它重1克的?

师:那到底多少粒黄豆重1克呢?你有什么好办法吗?

2.认识天平

师:对,我们可以来称一称。那你们认为使用什么秤合适呢?(课件出示几种秤) 师:称比较轻的物品我们常用天平。

(出示天平)这是一架天平,它有两个托盘,通常我们把要称的物

品放在左盘,右盘放砝码。瞧,这些就是砝码。(举起1克的砝码)这是这盒砝码里最轻的,只有1克。这盒砝码里最重的有100克呢!你们听出砝码是用什么作单位的了吗?师:在天平正中有一个刻度盘,当指针指着“0”的时候,表示天平平衡,这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。

教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。

请同学们数一数,几粒黄豆的质量是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆,掂一掂。学生分组用天平称一枚回形针,一枚2分硬币,一根羽毛,一根塑料直尺以及自己带来的小物品。

讨论:通过天平称这几样东西,你有什么发现?

(一枚2分硬币大约重1克,一根羽毛比1克轻,一把塑料直尺比1克重.)

3.感受几克的质量

谈话:同学们猜一猜5克重的黄豆有多少粒呢?想不想自己称出5克重的黄豆? (学生分组活动)

(1)用天平称出5克重的黄豆,数一数大约有多少粒,再把5克重的黄豆放在手里掂一掂。

(2)先猜一猜一块糖大约有多重,再用天平称出一块糖有多少克?

(3)先猜一猜一个苹果大约有多重,再用天平称出一个苹果重多少克?

讨论:通过称这几样东西,你发现了什么

得出5克重的黄豆有几十粒,一块糖约重10克,一个苹果约重150克,这些都说明1克的质量很轻.

看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了,下面老师就来考验考验大家,有信心吗?

三、实践运用,巩固拓展

1.课本“做一做”,让学生进行判断,并说明判断的方法。

2.判断对错。

(1)一个鸡蛋约重50克。

(2)小明今年7岁,约重2000克。

(3)一克铁比一克棉花重。

四、总结反思

同学们,今天这节课我们一起学习了什么知识?通过学习你有哪些

收获?

五、板书设计

克和千克

计量比较轻的物品,常用“克(g)”作单位

比较轻的物品常用天平来称