整理和复习优质课一等奖教案

《表内乘法(二)》整理和复习

教学设计说明

《表内乘法(二)》整理和复习是人教版数学二年级上册第六单元教科书第86页、第87页的相关内容,下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学学法与教学环节设计这四方面来介绍我对这节课的教学设计。

一、教材分析

《表内乘法(二)》整理和复习对本册教材表内乘法两个单元的内容进行了归纳整理,为学生系统掌握这部分知识提供了帮助,通过表格形式系统的整理乘法口诀,建构知识网络。使学生掌握整理知识的方法,同时揭示了乘法口诀的应用价值。通过本节课教学初步渗透有效整理知识的意识和方法。

二、通过分析教材将教学目标定为:

1、通过整理乘法口诀表,促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。

2、知道利用表格整理知识比较清楚,并利用规律整体记忆全部乘法口诀,发展数学思考,提高解决问题的能力。

3、在整理、应用乘法口诀的过程中,体验获得数学知识的乐趣。

三、教学重点:通过整理乘法口诀表,促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用,提高解决问题的能力。

教学难点:学会系统整理知识的方法。

四、教法学法与教学环节设计

教法:复习引入、自主探究。

学法:通过自主学习,讨论交流,引导学生进行观察、对比和思考。

教学环节一:回顾乘法的意义,感受乘法口诀的作用。

1、改写成乘法算式。

8+8+8+8+8=(5╳8)=40

7+7+7+7+7+7+7=(7╳7)=49

9+9+9+9+9+9+9+9=(9╳8)=72

(随学生的回答课件出示相应的答案,沟通乘法和加法的联系,明确乘法口诀的作用。)

教学环节二:回顾整理,构建网络

1、背诵口诀,导入新课

课件呈现数列:1,4,9,16,(),(),49,(),81。

师:如果接着往后填,接下来应该填哪些数。

(随学生回答课件出示相应的答案。)

师:用我们学过的知识来看,由这9个数可以想到9句乘法口诀,你能背出来吗?

2、填表

(1)课件出示一张空白的乘法口诀表,由斜、横、竖依次填写。

师:这是一张空白的乘法口诀表,你知道刚才的9句口诀在什么位置吗?

师指最后一行,这一行填的是几的乘法口诀?为什么?

(随学生回答课件出示相应的9的乘法口诀。)

师:指从左数第二列,这一列呢?

(2)沟通乘法口诀之间的联系。

师指“三六十八”这句口诀的空格,这里应填哪一句?你是怎么想的?

(课件提示,问号放大。)

同桌相互提问并回答“三六十八”的上、下、左、右分别是哪句口诀。

师指“五七三十五”这句口诀的空格,这里应填哪一句?

(课件提示,问号放大。)

如果忘记了五七这句口诀的得数怎么办?可以怎么想?

(随学生回答,课件逐渐完善乘法口诀表,沟通乘法口诀表内口诀之间的联系,初步培养学生的分析推理能力。)

课件出示完整的乘法口诀表。

3、计算

(1)一共有多少句乘法口诀?你能用乘法计算吗?

(随学生回答呈现各种不同的分析方法,最后课件演示用割补法将乘法口诀表补成一个九行五列的表格,板书5╳9=45(句)。进一步使学生理解乘法的意义,培养学生的应用意识。)

玩游戏页面:

游戏规则:派大星要从方格图中的起点到达终点,但每走一步都要完成海绵宝宝交给的一个任务,走的路线由投骰子和上、下、左、右的箭头来决定。

课件出示转动的骰子,鼠标点击一次,骰子呈现走的路线,再点击鼠标,派大星则会按照所指的路线走,点击派大星所停的格子则会呈现要完成的任务,完成一个任务后点击右下方,返回游戏界面继续走,直到到达终点。

(通过玩游戏完成任务的形式达到梳理乘法口诀表、巩固练习、深化理解的目的,提高学生的学习兴趣。)

教学环节三:梳理乘法口诀表

1、记口诀

同桌合作完成。

一人说口诀,另一人说乘法算式。

一人说口诀前半句,另一人说得数。

2、理口诀。

课件呈现百数表中依次圈出3、10、64,生说出积是该数的乘法口诀。

圈出11,为什么没有11?

思考:乘法口诀有45句,而圈出来的积却只有36个,这是为什么?

(课件出示45、36及“?”)

交流后小结:有的口诀积是同一个数,如二九十八和三六十八。

3、自主学习,找出积相同的口诀。

汇报、交流,板书。

(课件出示百数表,通过圈积、说口诀及思考积与口诀的数量不同,引导学生从另一个角度积相同对乘法口诀进行了又一次的梳理,加深学生对乘法口诀的理解与记忆。)

教学环节四:巩固练习,深化理解。

1、()×()=()×()=()×()

(旨在对整理过程中学生易混的口诀进一步的巩固,灵活应用乘法口诀。)

2、动脑筋填一填。

(1)()里最大能填几?

()×7<25 48> 8×()25<()×6<38

(2)你有几种不同的填法?

(6 =24

3、解决问题

科学书8元/本,故事书4元/本,漫画书7元/本。

(1)买8本漫画书要花多少钱?

(2)买6本故事书和1本科学书一共要花多少钱?带30元,够吗?

(3)你还能提出其他问题并解答吗?

(由学生先说从图中能得到什么信息,后再依次出每个问题,分析题意,随学生解答的过程课件出示完整的解题步骤。第(3)题同桌互相提问题并解答,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。)

教学环节五:拓展延伸

摆图形,课件依次出现第一个图形及所用的小棒数量,第二个图形及所用的小棒数量,第三个,像这样摆下去,摆第七个图形用多少根小棒,第9个呢?你发现了什么?

(通过课件依次呈现每个图形,以等边三角形不断扩大为视觉信息,让学生探索简单情境下的变化规律。虽答案唯一,但思考的路径是多样的,从而培养学生思维的灵活性。)

教学环节六:数学文化

介绍乘法口诀表的由来。

教学反思:

根据二年级学生的特点,我将本节课设计为由学生感兴趣的游戏方式贯穿于整节课中,从实施情况来看,借用学生已有的知识经验和生活实际,通过学生感兴趣的游戏引入,系统并有效地整理和复习了表内乘法。

1、根据学生的已有认知,通过计算相同数连加回顾加法和乘法的关系,明确了乘法口诀的作用,之后由填表、计算一共有多少句乘法口诀这一过程,将乘法口诀系统地整理在一张表格内,有效地建构了知识网络。其中课件以游戏的形式呈现,力求多样、活泼,让学生多种感官一起参与,以吸引学生的注意力,提高学习数学的兴趣。

2、突出学生自主整理和复习,培养学生初步的观察、分析、推理能力。课堂上给学生留有充足的时间去自主整理和归纳,通过提问题、同桌互动,到观察、对比分析,最后解决问题,使学生经历了完整且系统的整理复习过程,积累了基本的活动经验。

3、习题设计以学为所用、联系生活为主,逐层递进,将所学的三种运算联系起来,使学生感受到知识之间是有联系的,同时体会到数学来源于生活,生活中处处存在着数学问题。

就实施过程来看,本节课还存在以下问题:

课件呈现游戏过程中,如果能让派大星每走完一步都会有提示或标志物出现,或将游戏页面做成一个小动画,效果会更好。另受幻灯片放映页面限制,乘法口诀表中的字号不能设为20。