捉迷藏第一课时导学案｜教案在线预览

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一年级数学《捉迷藏》教学设计教学目标:1,在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。2,能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单的实际问题。3,理解他人的多种算法,体会算法的多样性。教学过程:一:创设情境,提出问题。1出示视频,谈话引入:同学们喜欢玩的举手,我也非常喜欢玩,

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2025-03-08 11:06:17

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学校：黑山县大虎山镇中心小学

捉迷藏第一课时导学案

未知

2025-03-08 11:06:17

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关键词：捉迷藏第一课时导学案

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一年级数学《捉迷藏》教学设计

教学目标:1,在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。

2,能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单的实际问题。

3,理解他人的多种算法,体会算法的多样性。

教学过程:

一:创设情境,提出问题。

1出示视频,谈话引入:同学们喜欢玩的举手,我也非常喜欢玩,所以在大家玩的时候我偷偷拍了一个视频,看看同学们在玩什么?你喜欢玩捉迷藏吗?这节课老师就带领同学们一起来捉迷藏(板书课题)

2出示主题图,明确问题:这些小朋友也在捉迷藏,看图中有哪些数学信息?我们一共来了有13人,那么,藏起来的小朋友有多少个?图中也藏起来个数学信息,看谁能细心地找到?

二:自己探究,解决问题。

1想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?

2应该用什么方法计算,列出算式。13-8=?

3讨论13-8的算法:

a让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。

b小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说

c说说你是怎么算的?

预设:(1)一根一根地减。

(2)13分成10和3, 10-8=2 2+3=5

(3)把8分成5和3, 13-3=10 10-5=5

(4)8+5=13 13-8=5 ……

动手操作:摆13根小棒,拿走8根,可以怎样拿?进一步帮助理解算理。

看线段图,说一说图意。具体动手画一画。

算一算:12-8 17-8 用你最喜欢的方法计算,把算的过程说给同桌听。三:复习巩固,寻找规律。

1、用小棒或计数器做一做,算一算

11—8 14—8

(1)让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。

(2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。

2、画一画,填一填

(1)学生独立完成

(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。

3、看图列算式

看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。

(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。

比一比看谁算得又对又快。

任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

认真观察说一说每组算式的规律。

5、摘苹果

(1)出示计算题(2)独立计算,学生抢答(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

四、整体回顾,共同总结。

这节课你有哪些收获?

板书设计:捉迷藏

(1)13-8=5 (2)13-8=5

10-8=2 13-3=10

2+3=5 10-5=5

(3)13-8=5

因为8+5=13所以13-8=5

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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