习作3教学内容

走进《长袜子皮皮》

高邮实小钱邦莲

教学目标:

1、初步感知故事内容,并对作者林格伦有所了解。

2、通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。

3、在阅读过程中,了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。

教学重点:

通过猜读品味不一样的皮皮,激发学生读整本书的兴趣。

教学准备:

1.小说《长袜子皮皮》

2.小说的精彩片段

教学过程:

一、谈话导入,引出主人公及新书

师:同学们,每个人都有自己的名字,我们的名字一般有几个字?

生:二—三个字。

师:在你认识的人当中名字最长多少字?

生1:四个,像晏李泽森。

生2:五个字的,阿兰.约翰逊。

生3:……

师:最近老师认识了一个与众不同的小女孩,她名字有26个字。谁来读一读?

出示课件:皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。

师:看到这样长的名字你有什么疑问?

生1:她的名字这么长是谁起的?

生2:她是哪里人?

生3:她长得什么样?有什么爱好?

师:看来大家都想认识她,她是老师今天想给大家推荐的一本童话书中主人公,这本童话书的名字叫做——《长袜子皮皮》(出示封面)

师:它的作者是阿斯特丽德.林格伦,瑞典著名的作家,一生写了许多童话,开创了瑞典儿童文学的一个黄金时代,被人们亲昵地称为“童话外婆”。《长袜子皮皮》是她的众多作品之一,是她送给生病的女儿十岁礼物。和所有的童话作家一样,她深深地爱着每一个孩子,她把对天下所有孩子的爱融入了作品中。正因为如此,《长袜子皮皮》深受全世界儿童的喜爱。

师:看,有着26个名字的小女孩来了!为了便于大家阅读,童话外婆林格伦在书中称她皮皮,我们叫她皮皮,来,跟她打个招呼吧!

生:Hi!皮皮,你好呀!

师:你看到的皮皮是什么样子的呢?

生1:样子很奇特。(相机板书奇特)

生2:她居然穿着一双这么大的皮鞋,头发的颜色也很奇怪。

生3:连衣裙也很特别,居然蓝一块,红一块。

师:多么可爱的小女孩,让我们来看看书中是怎么介绍皮皮的?

出示课件:她头发的颜色像胡萝卜一样,两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆,上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴,牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当的怪,那是她自己缝的。原来想做成蓝色的,可是蓝布不够,她不得不这儿缝一块红布,哪儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子,一只是棕色,另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋,正好比她的脚大一倍……(指名读)

师:说一说皮皮给你留下了什么印象?

生1:长相特别可爱,鼻子居然像土豆。

生2:穿着随便。

生3:很能干,虽然裙子缝得不是特别漂亮,但是我跟她相比,我还不会使用针,更谈不上缝了。

师:看到这样的皮皮,你的脑海里出现了什么问号?

生1:她为什么穿着这么奇怪?

生2:穿着这么大的鞋能走路吗?

生3:她为什么要自己缝连衣裙,她的爸爸妈妈呢?

二、欣赏精彩片段,猜想故事内容

师:现在,就让我们走近皮皮,去聆听皮皮的故事。

出示课件:皮皮的妈妈在很久以前就去世了,爸爸原来是船长,皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次,他们在海上遇见了大风暴,皮皮的爸爸被卷进了大海,失踪了。

师:你从皮皮的故事中知道了什么?

生:皮皮妈妈去世了,爸爸失踪了。

师:想一想,一个失去父母的孩子会是什么样的?

生1、很可怜,也很孤独。

生2:每天生活在恐惧中,很自卑。

生3:很难过、忧郁。

……

师:皮皮会是这样一个孤独、自卑、胆小的女孩吗?我们来听听皮皮是怎么说的?

出示课件:“我妈妈是天使,我爸爸是黑人国王,确实不是所有的孩子都有这样的父母。”皮皮满意地这样说,“只要我爸爸造好一只船就回来接我,那时候我就成了黑人公主。啊呀,啊呀,那时候该多好啊!”(指名读)

师:从她的话语中,你觉得皮皮跟我们想象中的孩子一样吗?

生:不一样。

师:她是一个什么样的孩子?从哪里知道的?

生1:乐观,我是从“只要我爸爸造好一只船就回来接我,那时候我就成了黑人公主。

啊呀,啊呀,那时候该多好啊!”(相机板书:乐观)

生2:我认为她对生活充满希望,她活得很快乐!

师:乐观的皮皮独自一人住在维拉.维洛古拉镇爸爸以前买的房子里。为了让自己生活得快乐,你觉得她首先会做的是什么呢?

生:结识朋友。

师:真聪明,皮皮的确结识了维拉小镇上的一对兄妹。哥哥叫杜米,妹妹叫阿尼卡,这是两个又懂事又有教养的孩子。皮皮常常和他们一起玩,他们成为了朋友。有一天,谁愿意把他们故事读给同学们听?

出示课件:皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来,用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿,又用斧子削好了两把船桨,带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。她们来到了一个荒岛上,一会儿炸鸡腿,一会儿煮咖啡,一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞,玩得不亦乐乎。(“扑通”一声!)

师:“扑通”一声!发生了什么事?同桌之间讨论讨论。

全班交流。

生1:可能阿尼卡一不小心掉进水里了。

生2:杜米、阿尼卡和皮皮在玩打水漂呢,玩得可开心了。

生3:可能山上有一棵苹果树,树上的苹果掉进了海里,皮皮“扑通”一声,跳进海里老苹果。

……

师:同学们真会想象,书中是怎么说的?

出示课件:杜米一不小心掉进了大海里。

师:哥哥杜米一不小心掉进了大海里,本来掉进海里没什么事,关键是海里有很多鲨鱼,它们最爱吃小孩子的肉了。如果你遇到这种情况,心情怎样?

师:是呀,除了皮皮,所有的孩子都哭了。这时,又是一声“扑通”,谁接着来读。

出示课件:又是“扑通“一声,这是皮皮跳到海里去了。她和鲨鱼差不多同时游到杜米身边,杜米吓得拼命大叫。他觉得鲨鱼尖利牙齿已经再咬他的腿。就在这时,皮皮双手抓住嗜血成性的鲨鱼,把它举出了水面。杜米得救了。

师:故事读到这,你觉得皮皮又是一个什么样的孩子?

生1:我觉得皮皮是个勇敢的孩子,因为她不但不慌张,而且还奋不顾身跳进海里去救杜米。(相机板书:勇敢)

生2:皮皮力大无穷,她能将巨大的鲨鱼举出海面。

师:你喜欢这样的皮皮吗?

生:喜欢!

师:俗话说:人无完人,皮皮身上也有缺点。这不,有一天,正当杜米、阿尼卡和皮皮玩得正开心时,来了两个带帽子的叔叔,猜一猜他们是谁呢?

生:嗯,可能是警察。

师:警察为什么要来抓皮皮呢?你来读一读?

出示课件:维拉.维克古拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩,这个消息很快就传遍了整

个小镇。大家知道,所有的孩子都要有大人照管,所有的孩子都要上学学习知识。因此,警察要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。

师:原来,警察要把皮皮送到儿童之家去。你知道儿童之家是什么地方吗?

生1:就是孤儿院。

生2:不对,类似于福利院,就是那些没有父母的孤儿住的地方。

生3:老师,我补充一下,那样失去父母的孩子就不用担心没人照顾了。

师:让我们来看看当时他们见面的情景。老师做警察,你们读皮皮的话。

出示对话课件,师生分角色读对话。

师:听了对话,你觉得皮皮身上有什么缺点?

生:不爱上学。

师:为了不上学,她想出了哪些点子跟警察周旋的?

生1:警察让她去儿童之家,她说自己是儿童,自己的家就是儿童之家。

生2:她说九年了,她没“惩罚表”活得很好。

生3:她说一个劲地想“葡萄牙的首都叫什么鬼名字来着”就一直不会有乐趣了。

师:如果我们每天都不上学,呆在家里,你觉得怎么样?

生:特无聊。

师:皮皮可不是这样,皮皮在干什么呢?

出示课件图片。

师配乐讲述皮皮的故事。

师:她生活得悠闲自在,自得其乐,爬爬树,坐在树上喝喝咖啡;组织野游,和公牛玩打斗;看马戏,把大力士举起来,走走钢丝;每天为自己准备丰盛午餐;打扫卫生;在自己的生日宴会上,皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。

师:故事听到到这里,对于这样的一个外貌奇特、既有优点又有缺点的皮皮,你们喜欢她吗?(随机板书:外貌优点缺点)

生:非常喜欢。

师:作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡也非常的喜欢皮皮!他们多么希望皮皮能永远住在这里,永远和他们一起玩。

师:可是有一天,皮皮家来了一位客人。(出示皮皮爸爸的图片)

师:他是谁?是的,他就是皮皮的爸爸。

出示课件:原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后,靠着自己的一身肥肉没有沉进水底,而是漂到了一个叫小岛上,后来他赤手空拳折断了一棵高大的棕榈树而被拥戴为大王。他打听到皮皮住在这里,所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。

师:爸爸回来了,皮皮就要实现当公主的愿望了,可是这也意味着她将离开维拉小镇,离开她最好的朋友。

出示课件:

合作探究:

杜米和阿尼卡来和皮皮告别他们说些什么,会做些什么呢?请展开想象的翅膀,小组内说一说或演一演他们离别时的情景。

全班交流

生1:阿尼卡边哭边说:“皮皮我不想你走,我舍不得你。”

生2:杜米说:“虽然我为你等到爸爸感到高兴,但是想到将要分别,以后很少见面心里就难受。”

生3:阿尼卡说:“皮皮我会想你的,你要经常给我们写信。”

生4:皮皮拉着杜米说:“我会永远记住我们在一起的快乐时光,我会回来看你们的。”

生5:杜米说:“我祝你们一路顺风!”

……

三、设置悬念,激发阅读兴趣

师:皮皮最后究竟有没有离开维拉小镇呢?如果没有,她还会有哪些冒险而又有趣的故事呢?就让我们课后去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》。

师:瑞典首相约朗·佩尔松曾经说:《长袜子皮皮》为我们展现了一个机灵、细致、勇敢、坚强、乐观的小女孩形象,充满了阳光与希望,读后能让人积极向上,励志图强……师:老师相信,只要大家走进《长袜子皮皮》,细细阅读,与皮皮面对面的交流,你们不仅会读出与瑞典首相相同的感悟,而且还能读出皮皮更多的优点和缺点,也会学到很多!还等什么,快去读吧!

(相机板书:……)

板书设计:

走进《长袜子皮皮》

外貌奇特

皮皮优点乐观勇敢……

缺点不爱上学……

教学反思:

《长袜子皮皮》是本学期三年级的必读书目,它是瑞典著名儿童作家阿斯特里德·林格伦的代表作之一,是一部享誉世界的经典童话。作品讲述了一个奇特而有趣的小姑娘皮皮的故事,塑造了一个乐观、勇敢、坚强的阳光女孩的的形象。故事的的情节动人跌宕,人物的语言幽默,动作刻画细腻,字里行间透着生趣与蕴含。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的阅读兴趣,强烈的阅读欲望,深入领悟并内化其品质,在导读的过程中,我紧扣人物的特征以“优缺点”为主线,贯穿全课。

一、强化优点,放大学点

皮皮是个乐观的孩子,集中体现在她坦然的面对生活,面对所遇到的困难。为了让学生们能够真切的感受这一点,课的伊始,我没有直接导出她可怜的身世,而从她奇特的外貌入手。试问学生:“你眼中的皮皮是什么样的?”一石激起千层浪,学生在诉说的同时也产生

了疑惑“她为什么要自己缝衣服?她的爸爸妈妈呢?”人性的追本溯源的兴趣被激发,悲惨的身世的引入显得水到渠成。联系生活去想文本,学生的思想就不会空泛,会充满着浓浓真情。一个孤独、自卑、忧郁的女孩形象出现了,与阳光女孩形成了强烈的对比。皮皮的高大的形象给孩子留下烙印,启发与领悟不言而喻,同时触动了内心深处的情线,会对下面的故事魂牵梦绕。

二、捕捉缺点,激发看点

俗话说:人无完人。如果作者一味地夸大皮皮,塑造完美的形象,那么故事的情节就显得虚假。众所皆知,素材源于生活,又高于生活,这就是文学。皮皮也有缺点是作者写作高明之处,在我课案设计时就深深领悟这一点,为了让学生感受到皮皮其实跟他们一样,有优点也有缺点,距离更贴近,我引出皮皮与警察周旋的对话。其一,对话本身的语言比较幽默,文本本身就充满激趣的驱动力;其二,皮皮为了逃避上学给自己找了种种理由,缺点显露无疑,延伸到不上学她干什么呢?持续课堂的激情。

三、撷取图片,营造氛围

布鲁纳说过:“学***兴趣,乃是对学习材料兴趣。”彩图色彩鲜艳,吸引眼球,带有故事的的彩图更有味道。《长袜子皮皮》中有许多的富有情趣的插图,课前,我选取部分图片,配上轻音乐做成自动播放的幻灯片。课上,我一边播放,一边深情介绍。教室里,除了音乐和我的声音,没有任何其他杂音。所有的孩子在仔细欣赏画面,聆听故事,完全的身临其境。此时所有关多读书、要读书地劝说显得苍白无力,阅读的星火已经燎原。

以上是本人对《长袜子皮皮》导读过程的想法。作为一名语文老师,学生的课外阅读的路还很长。我们不但要导趣,更要多交流,去激发学生的内驱力。我认为要做到以下几点:保量,为孩子准备充分的知识储备;乐导,为孩子搭建展现精彩的平台;授法,为孩子插上遨游书海的翅膀。让这三边关系构成了稳定的三角结构,在实施过程中相辅相成,相互促进,让学生的阅读兴趣得到持续的提升。我相信这不仅是我的追求,也是所有语文老师的目标。