1 让我们荡起双桨教学设计模板

1、《让我们荡起双桨》

教材分析:

苏教版小学语文第五册第一单元《让我们荡起双桨》。课文内容就是那首脍炙人口的校园歌曲------《让我们荡起双桨》中的歌词,学生对这首歌非常熟悉,因而他们对课文内并不陌生。对于本课的背景还有些掌握不够,毕竟离孩子们的时代较远,时代感也不强,在本课的教学中我尊重学生的自我感受。

学情分析:

学生已经大部分掌握了大量的词汇,对于作者乔羽也有了初步的了解,以及作者创作时的背景,学生也能够运用多种识字方法来学习生字。孩子们对于歌曲还是非常有兴趣的。

教学目标:

知识与技能:能认识并能正确书写本课9个生字,并能读通诗歌,并能演唱。

过程与方法:通过重点词句的品评感悟课文,是学生能够有感情的朗读课文。培养学生养成良好的读书习惯。

情感态度及价值观:激发学生对亲爱的祖国和伟大的共产党的热爱之情,引导学生热爱生活、珍惜生活、创造美好的生活。

教学重难点:

1、体会生活的幸福,珍惜童年时光,热爱党和国家。

2、体会“谁给我们安排下幸福的生活”表达的感情。

课前准备:

歌曲录音及北海公园视频。

教学过程:

第一课时

一、第一板块:读题说话激趣导入

1、出示图片,播放音乐课件让学生欣赏歌曲,引导学生观察插图,图上画的是谁?在干什么?从图中可以看出他们是什么心情?

师:同学们在美丽的北海公园荡起双桨。阳光明媚,我们的心情无比舒畅,尽情歌唱,让我们一起来在北海公园荡桨歌唱。

2、介绍作者乔羽及创作背景

3、板书课题,生齐读课题

二、第二板块:初读课文扎实过初读关、概括关

1、自由读课文,认读生字

2、再读课文,交流重点词语

3、师范读,并强调字音

4、指名朗读,检查生字和课文的理解情况。

5、整体感知

三、第三板块:感情诵读感悟内化

1、小声朗读课问2、3节,边读边勾画。

师:你读懂了什么?

师:板书并随进指导朗读

2、找出自己喜欢的句子多读读。并予以理解。

(1)师:看来大家都非常喜欢这两句,那么我们来慢慢品读吧。

(2)师出示重点句“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”“谁给我们安排下幸福的生活?”

3、师:“水中鱼儿望着我们,悄悄听我们愉快歌唱”这是一个拟人句,谁还能再举例说几个这样的句子?

大家说的真好,请你们再仔细想一想,文中为什么要用这样的一个句子?

4、说的真棒!那么是谁给我们安排下幸福的生活呢?齐唱《劳动最光荣》,学生边唱边舞,体会劳动创造了幸福。

师:是啊!劳动创造幸福的生活,然而没有祖国的繁荣昌盛,安定团结,没有中国共产党的正确领导,会有我们今天的幸福吗?

师:那么我们还要感谢谁呢?让我们怀着对祖国和对中国共产党的无比热爱,一起朗读这一小节,好吗?师生齐读最后一小节再次欣赏优美的歌曲,感受美丽的北海公园。试着唱歌

四、总结提升

同学们:学完这首歌,你从中感受到了什么?齐唱歌曲

五、作业布置

1、背诵课文

2、要求会唱完整首歌曲

六、板书设计:

让我们荡起双桨

倒映环绕飘荡欢乐幸福

凉爽愉快尽情美好童年

幸福安排推开

分析与思考:

本文是一首诗歌,诗歌最合宜的教学方法就是多种形式地美读,读是实现诗歌的语言、形式真正内化的有效途径。但是,诗歌的读又不是一味“小和尚念经”般地儍读、呆读。要找到读进诗歌里面去的凭借——关键的语言文字及言语形式,这样地读,才会有灵性、灵气。

读这首诗歌,最常见的教学目标定位就是“通过有感情的朗读诗歌,真切感受少先队员们丰富自由的幸福生活”。那么,我们不禁要问:作者究竟怎样表达出这种“丰富自由的幸福生活”、“少先队员们对新生活的热爱”的?诗歌表面内容似乎一读就懂——写少先队员们在北海快乐地划船。作者运用蕴涵舒缓、放松意味的动词:荡起、推开、倒映、环绕、飘荡、吹、迎、洒、望、听;还运用了一些给人静谧之感的修饰性词语:轻轻、凉爽、悄悄。这些词语的选用,有力地突出悠闲、舒适的诗境。读这首诗,就要把这些词语读好,读出感觉来,读出味道来。在朗读中,能够直觉体悟到一些鲜活的字词在表情达意上得作用,是语文教师的基本功之一,也是培养学生重要的语言运用能力一个方面——语言感受力。