分数混合运算（三）教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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分数混合运算(三)教学设计方案娄庄中心学校寄宿部李伟业知识与技能:利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。过程与方法:在观察比较中,体会整数运算变律在分数运算中同样适用。情感态度价值:让学生体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用,在解答问题的过程中使分析解决问题的能力进一步得

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算（三）

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2018-04-20 07:45:00

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学校：灵璧县娄庄中心学校寄宿部

分数混合运算（三）教案教学设计导入设计

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2018-04-20 07:45:00

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关键词：分数混合运算（三）教案教学设计导入设计

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分数混合运算(三)教学设计方案娄庄中心学校寄宿部李伟业

知识与技能:

利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。

过程与方法:

在观察比较中,体会整数运算变律在分数运算中同样适用。

情感态度价值:

让学生体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用,在解答问题的过程中使分析解决问题的能力进一步得到提升。

学习重点:

能体会整数运算律在分数运算中同样适用。

能解决日常生活中的实际问题。

教学过程:

一.创设情景,引入新知:

春天来了,森林里的小动物正在举行第十届动物车展,我们一起来看看。请同学们用数学的眼光看一看,图画上有哪些数学信息?二、合作交流,探究新知

1、用画图理解题意

师:大家看这个数学信息(第二天的成交量比第一天增加了1/5)增加了1/5,你是怎样理解的?

师:现在请同学们用画图的方法把这些信息和所要解决的问题完整的

表示出来。现在开始。

师:同学们画完了吗?请大家看这几位同学画的。(实物展示)这是哪位同学画的?你来说一说画这图是什么意思?

2、列式解答

师:大家理解了吗?现在就请同学们在练习本上列式计算出第二天的成交量。做完后,把你的计算方法和想法在小组内交流一下

(1)生独立列出算式

(2)小组交流算法

(3)全班交流

师:谁能结合这个线段图来解释一下1+1/5求的是什么?(生说) 3、体会运算定律在分数中的应用

师:这两种做法有什么相同点和不同点?(相同点:都是以第一天的成交量为单位1,都是求第二天的成交量。不同点:两种算法不同)三、练习:拓展应用:

两天的门票收入一共是多少?小记者花喜鹊报道:本次举办的车展会取得了很大成功,前往参观的动物络绎不绝,成交量也创新高。据了解,车展会第一天的门票收入就达960元,第二天比第一天增加了1/6。大家对本次车展会好评如潮,我们期待下届会更好!

四、总结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算（三）教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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