1、认识时、分课件配套优秀教案案例

认识时、分

教学内容:苏教版小学数学二年级下册第8-10页上的的内容。

教学目标:

1、通过观察、思考、交流等活动,知道钟面的结构及钟面上的整时并记录,了解钟面上表示经过1时、1分的方式,学生能以具体事例说明1小时、1分的时间长短。

2、通过经历认识时、分的过程,理解时针、分针的计时原理和1时=60分的换算关系。

3、通过交流、叙述等方式使学生能够运用时、分等时间单位来描述日常生活里的时间并解决相关问题。

教学重点、难点:认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。建立1小时、1分的时间长短观念。

教学准备:教具钟面、(学生)学具钟面、课件。

教学过程:

一、生活导入

1、师:小朋友们,今天红红来到了我们的课堂里,她想访问一下大家,你们知道自己早晨什么时候起床?晚上什么时候睡觉?谁来说说看。

生:早晨6点起床,晚上8点睡觉。

师:小朋友说的真不错,那你是从哪里知道这些时间的呢?

生:可以看钟或者表。

师:对,我们的生活离不开时间,每天都要多次看钟表、看时间。那钟表上是怎样表示时间的呢?表示时间用哪些单位呢?学习了今天这节的内容啊,小朋友们可以对时间有更多的了解呢。(板书:认识时、分)

二、探索新知

1、教学例1。

(1)初步认识钟面。(出示如课本所示的钟面)

师:看,芳芳带来了什么?

师:这就是我们生活里经常看到的钟表面,要知道时间呀,就要学会看钟表。现在请小朋友仔细观察钟面,和你的同桌说一说,你知道了些什么?(同桌间交

流)

生1:钟面上有2根针,1根较短,1根较长。

教师:短的那根针叫时针,长的那根针叫分针。

生2:钟面上有大大小小的格子。

生3:钟面上有1-12这12个数。

师:大家说的都很好,钟面上有一根短针,叫作时针(板书:短针—时针),有一根长针,叫作分针(板书:长针—分针),认识了钟面,我们就可以认识钟面上的时间了,现在看看芳芳带来的钟面上是几时。

(2)体验整时。(出示8时的钟面)

师:你知道钟面上是几时吗?

生:8时。

师:那怎样看出是8时的呢?

生:钟面上分针指着12,时针指着8,就是8时。

师:(将时针拨到“1”)现在呢?

生:1时。

师:为什么?

生:钟面上分针指着12,时针指着1,就是1时。

师:芳芳原来的钟面上是8时,那8时怎样写呢?

生:(上黑板演示)先写8,在8的后面写“:”,再写两个0,就表示8时整。

师:那1时呢?

生:先写1,在1的后面写“:”,再写两个0,就表示1时整。

师:现在啊我们一起来玩一个游戏,老师拨一个时间,小朋友们迅速的说出来并把这个时间写出来,好吗?(出示“试一试”)

师:第一个钟面(将时针拨到6),怎样写?

生:6时。6:00。

师:第二个钟面(将时针拨到9)

生:9时,写作9:00。

师:第三个钟面(将时针拨到11)

师:同桌互相检查,看看这三个时间有没有都写对?

写对的小朋友迅速坐正。

师:通过游戏,你能说说怎样看钟面上是几时吗?

生:在钟面上,分针指着12,时针指着几,就是几时。(使适当引导学生完整的表达)

师:这些时间有什么共同的地方?

生:分针都指着12,时针指着几,就是几时。

教师:这样的时间称为整时。

2、教学例2。

(1)再次认识钟面。

师:小朋友们刚刚说了,钟面上除了有分针、时针和12个数字外,还有格子,数数看,有几个大格?

生:12个大格。

师:每个大格里又有几个小格呢?

生:5个小格。

师:那整个钟面上一共有多少个小格呢?怎么数的?

生:5个5个的数,共60个小格。

师:你知道从12到4有多少小格吗?

生:20个。

师:从12到10呢?

生:50个。

师:从12到12这一圈呢?

带领学生一起数。

师:现在我们知道了钟面上有12个大格、60个小格。

(2)认识时、分。

师:我们还是看芳芳带来的钟面,时针指着8,老师把时针拨到9,你知道走过了多少时间吗?

生:1小时。

师:也就是说时针走一大格就是多少时间?

生:时针走一大格就是1小时。(板书:时针走一大格就是1小时)

师:钟面上的时针从几走到几也表示经过了1小时呢,你能自己拨一拨么?

学生操作并展示:2到3、5到6……

师:那时针从8走到10是几小时?为什么?

生:2小时。因为走了两大格。

师:从8走到8呢?

生:12小时,也就是走了一圈。

师:钟面上的时针从一个数走到下一个数,就是走了1大格,就是1小时,时针走几大格就是几小时。

师:分针从12起走一小格,经过了多长时间吗?

生:分针走1小格就是1分。(板书:分针走1小格就是1分)

师:分针走2小格呢?

生:2分。

师:分针从12走到1表示几分呢,为什么?

生:5分,12到1这一大格里有5小格。

师:从12走到3呢?

生:15分,经历了15小格。

师:从12起到12走一圈,经历了多少分?

师:为什么?

生:分针走1小格表示1分针,走几小格就表示几分钟,从12起走一圈是60个小格,即60分。

教师:日常生活中,有时我们把几时又称作几小时,几分又称作几分钟。

(3)认识1时=60分

师:我们已经认识了时和分,那么它们之间有什么关系呢?现在我们来做个试验,请你们在钟面上拨一拨,看时针走1大格,分针走了多少?

生:时针走一大格,分针走了1圈。

师:你们和他一样吗?

师:时针走一大格是几小时?分针走1圈多少分?

生:时针走一大格是1小时,分针走1圈是60分。

师:现在你有什么结论?

生:1小时就是60分。(板书:1时=60分)

师:那60分就是——?

师:我们已经认识了时、分,时和分是时间单位。(板书:时和分是时间单位),那1分钟到底有多长呢?现在老师给你1分钟的时间,请你完成下面这12道口算(想想做做第4题),看看你能在1分钟内完成吗?好,时间到,做完了吗?你觉得1分钟是不是很长?

生:不是很长,只能做十几道简单的口算。

师:那如果让你做1小时呢?

师:怎么样?

生:1时=60分,也就是说1小时里有60个1分钟,可以做好多好多口算了。

师:是呀!所以我们要珍惜时间,别让1个又1个1分钟从我们身边溜走!

三、巩固练习

1、想想做做第1、2题。

师:这几个钟面上分别是几时呀,写在对应的横线上。学生操作,同桌互相检查。

师:你能告诉我芳芳这一天都做了些什么吗?

生1:早上8时,芳芳参加了升旗仪式。

生2:中午12时,芳芳吃午饭。

生3:下午4时,芳芳和小伙伴们在一起踢毽子。

师:现在换芳芳考你了,她想让你拨出3时、9时、12时的钟面,你行吗?

生:当然行。(动手操作,指明展示)

2、想想做做第3题。

师:细心的芳芳发现有几个小闹钟坏了,想请小朋友们修理一下,试试看,你准备怎样修呢?为什么?

3、想想做做第6、7题。

师:刚才我们体验了1分钟有多长,那1小时有多长呢?请看想想做做第6题,边读边在()里填上合适的数。

师:为什么?

生:1时=60分,60分钟里有3个20分钟,所以播放3集就是1小时。

师:那你知道我们1节课是多少时间吗?

生:40分钟。

师:再加上多少时间就是1小时?

生:20分钟,因为40+20=60(分),60分=1时。

四、回顾总结

教师:现在你对时间有哪些新的认识呢?

生1:认识了时针、分针,分别用来表示走了几时和走了几分。生2:学会了看钟面上的几时。

生3:感受了1分钟和1小时大约有多长。

生4:时针走一大格是1小时,分针走1小格是1分钟。

生5:时针走一大格,分针正好走一圈,所以1时=60分。