C名师教学设计1

Unit 3 Look at me Part (C) Story time

1.本部分呈现的是Zoom 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。要求学生能理解故事的大意,适当扩展并运用语言。

2.学生要能听懂并领会用first, then 来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习“Good idea!”来赞赏别人的意见。

3.本课的文化部分为西方的万圣节(Halloween)。

重点在阅读理解故事的基础上扩展并运用语言。

难点听懂、领会用first, then 来表示动作的先后顺序;在日常生活中学会用“Good idea!”

来赞赏别人的意见。

教具录音机及录音带,一个puppet模型,一个puppet组件。

教学环节师生活动二次备课

1. Let’s sing.

让学生齐唱“Teddy Bear”歌曲,活动热身。

2. Free talk.

学生自由交际,或者值日报告,形式如下:

A: Good morning/afternoon!

B: Good morning/afternoon!

A: This is my friend, Mike/ John……

B: Nice to meet you!

C: Nice to meet you, too!

3. 教师出示puppet模型,用英语解释:Look! This is a puppet. (从

而教授新词puppet)然后以第一人称介绍说:Look at me. I’m a puppet. This is my head . This is my face . This is my mouth . This is my nose ……

然后鼓励学生上前,手持puppet以第一人称仿说:Look at me. I’m a puppet. This is my head . This is my face . This is my mouth . This is my nose ……

【设计意图】在热身环节,自然处理好新词puppet,同时复习身体部位,为新课做准备。

教学环节师生活动二次备课

1. 教师承接以上环节,加以手势和重音,继续介绍puppet: Look at me. Look at my eyes, my ears, my arms, my legs……让学生仿说,在仿说的过程中初步感知、体会、领悟名词的复数。

2. 教师问学生:Do you like puppets? 然后拿出puppet组件,说: Let’s make a puppet. 一边做动作示范,一边放慢语速反复说make a puppet,让学生在情景中听懂、理解新句子:Let’s make a puppet. 3. 根据以上情景,教师说:Let’s make a puppet. 引导学生情景回答出:Great! 教师从而适时教授新句子:Good idea!

创设情景,例如:Let’s play! 让学生在情景中正确使用Good idea! 4. 教师说:Let’s make a puppet. What shall we do?First, make the head. Then, make the body. 强调first和then。然后给出示例,让学生在情景中或动手中自由练习first和then的用法。示例如下:

① First, make the nose. Then, make the mouth.

② First, make the arms. Then, make the legs.

③ First, clap your hands. Then, cross your legs.

④ First, touch your head. Then, touch your face.

5. Puppet模型制作成功,教师以实例示范说:Let’s play with the puppet. 例如:Clap the hands. Wave the arms.等等。

游戏:木偶剧。

游戏方式:让全班同学齐说:Let’s play with the puppet. 然后再选两名同学,一名同学发英语指令,另一名同学做木偶动作。例如:Touch your head. Close your eyes. Open your mouth. Clap your hands. Cross your legs. Run away. 等等。

然后这个游戏,可以在小组内或同位间继续进行。

【设计意图】通过创设情景和趣味游戏,学习理解新词句,排除了阅读障碍,降低了阅读难度,为下一步的阅读做好准备。

教学环节师生活动二次备课

活动 1. General reading. 略读。

看图快速阅读,完成简单判断:

① Zoom and Zip make a puppet. ( )

② First, make the legs. ( )

【设计意图】快速阅读,理解语篇的大意;通过简单判断,带给学生阅读的自信。

2. Detailed reading. 细读。

带着问题细读文章,完成细节理解题:

( ) ① First, make the _____. Then, make the _____.

A. head, body B. body, head

( ) ② _____ runs away.

A. Zip B. The puppet

【设计意图】通过再次阅读,完成细节理解题,培养学生获取信息、处理信息的能力。

3. Listen to the tape. 听音。

①看录像或听录音,整体感知文章。

②模仿跟说。

【设计意图】通过看录像或听录音,模仿语音语调,规范发音。

4. Read aloud. 朗读。

①个人自由朗读。

②全体学生齐读。

③小组合作朗读。

④表演读。

【设计意图】朗读可以采取灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读,培养学生的朗读能力,增强语感,提升兴趣。

教学环节师生活动二次备课

活动●活动设计①: I can make.

“Let’s make a puppet.”

学生自由扮演Zip或Zoom,模仿课本木偶制作流程,加动作表演对

话,先在小组内进行,优秀者可到前台表演。

【设计意图】

提升学生兴趣,发展学生能力。

●活动设计②: Culture.

万圣节Halloween(10月31日)是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装,戴上千奇百怪的面具,在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”(这种灯的做法是先把南瓜挖空,在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子,贴上蓝色纸,制成南瓜灯,当中点上一支小蜡烛,放出幽灵似的蓝白光)。孩子们常常从一家走到另一家,在人家门前高喊:“Trick or Treat!”如果主人不给糖果或零钱,这些孩子就会捉弄他(她)。他们有时在门把手上涂上肥皂,有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然,大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上,人们常举行晚会,孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动,像:试图摘悬挂的苹果,算命,听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。

教师也可以再多拓展一些西方的其它节日或习俗。

●活动设计③: Let’s sing.

教唱歌曲:Head, shoulders, knees and toes. 可以边表演边唱。【设计意图】

在教学中,适时渗透文化知识,拓展学生视野。

Unit2 Look at me C Story time Let’s make a puppet.

First, make the head. Then, make the body. Let’s play with the puppet.