写数读数名师教学设计是什么类型的资料？

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写数读数名师教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《写数 读数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：写数读数名师教学设计

正文

《读数

写数》

课程名称

授课人

教学对象

一、教材分析

本册教材是西师版2011版本。教学目标：

1.使同学们学会读、写任意两位数和100。

2.知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3.培养同学们学习数学的兴趣。经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。

二、学情分析

《

读数

写数》

吴红林

一年级

学校名称

科目

泸州市泸县百和镇百和小学

数学

课时安排

1课时

学生经历了上期的学习，对读数写数有了进一步的了解，

三、教学理念及教学策略选择与设计

在教学中，通过摆小棒边摆边数，1个十，2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在计数器上还可以怎样表示？”请他们表示100，他们想出一个新的数位——百位。

四、教学过程

教学过程（环节）

教学内容及课件、资源内容

学生、教师活动内容及目标

媒体设备资源应用分析

一、谈话导入

小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）

（一）复习数位知识

二、课中导学：

1、出示主题图通过数一数，摆一摆，拨一拨，自主探究出读数和写数的方法。

2、继续认识数位顺序表，能正确读数和写数。

1、从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？十位上的数表示什么？个位上的数表示什么？

2、如果用小珠子和数位表表示40、27、33，你想

怎么表示？

思考：33的十位和个位上都有3颗珠子，这两个3表示的意思一样吗？

（二）自主探究写数和读数。

1、

怎样写这些数？ 40的个位上一个珠子都没有，“0”不写行吗？33中的两个“3”的意思一样吗？

2、你会读这些数吗？

交流：对比发现，读数和写数有什么相同的地方吗？

（三）读写一百

1、一共有多少粒纽扣？你是怎么知道的？

2、一百怎样读写呢？

对比小结：100以内的数在读和写时，你发现什么相同的地方了吗？

及时反馈，认真完成拓展训练。

③拓展训练（时量：10 分钟）

1、接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

2、看大屏读数。

3、填一填。

（1）

本班有同学（）人。

（2）

教室里有（）张桌子，（）把椅子。

（3）今年十月一日是中华人民共和国成立（）周年。

（4）我国有（）个民族。

五、教学及学习建议（课后反思）

在数学课堂教学中，虽尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，但在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。但是这一点我做得还不到位。

充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。

资料摘要

写数读数名师教学设计