3 小黑鱼教案设计（一等奖）

3．小黑鱼

教学目标：

1.

能在语言环境中正确认读“枪、漆、充、虹、冻、藻、统”7个生字，能在田字格里正确书写“充”等5个生字，并能在老师的指导下运用联系课文内容、找近义词等方法理解“统统、充满”的意思。

2.

能正确朗读课文，抓住关键字词“统统”体会小红鱼对大鱼的恐惧，抓住关键字“老”感受小黑鱼的着急，读出不同的语气。

3.

模仿课文中的句子，练习用“小黑鱼看到了像……似的……”的句式练习说话。

4．通过阅读指导小黑鱼想出的办法的具体内容，感受小黑鱼的聪明智慧，初步懂得知道只要团结起来，就能战胜困难的道理。

教学过程：

一．创设情境，揭示课题

1．师：（出示小黑鱼图片）看，这是一条小黑鱼，它和它的兄弟姐妹——小红鱼们在大海里生活得非常快乐。（板书课题：3 小黑鱼）

2．揭示课题，复习“黑”的笔顺。

师：“黑”的第6笔是什么？

3．齐读课题。

师：今天我们就一起来学习有关小黑鱼的故事，一起读课题。

二．初读课文，整体感知

1．过渡：有一天，发生了一件事，改变了小黑鱼的生活。到底是什么事呢？打开书，读一读，找一找，要求读准字音，读通句子，用直线画出找到的句子。

2．交流

出示：

有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。

（1）补充金枪鱼知识，学“枪”

（出示图片）这就是金枪鱼，“枪”谁来学？右边第3笔是什么？

师：金枪鱼是一种大型深海鱼，大约有4米长呢！大概和这块黑板一样长。重约有1600斤，相当于一头大象的体重！小黑鱼和小红鱼跟它比起来可真

是太渺小了！难怪它一口就能把所有小红鱼都吞到了肚子里。

①谁来读好这句话。

②把所有小红鱼都吞下了，这就叫一口吞下！谁再来试试。

③所有什么意思？有多少吞多少，多可怕呀！我们一起来读一读。

3.师：小黑鱼幸运地逃走了（板书：逃走），它逃到了哪儿呢？谁来读？

出示：

它逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。可大海里充满了奇妙的生物。它游哇游哇，慢慢又精神起来。

（1）学“漆、充”

漆：漆，谁来学？字形有什么要提醒的？右下角的笔顺谁知道？书空。

充：还有一个生字，谁来？（随机学“统”，给它编儿歌）部首（京字头），扩词，师示范写（点、撇折、点都在横中线上，最后两笔起笔靠拢一些），生描写。

（2）分句指导朗读。

师：①小黑鱼为什么又孤独又害怕？

（板书：孤独）

②是啊，孤零零的，只剩它了，谁能读好前面一句话？

③它多么想念它的兄弟姐妹啊，还有谁想读？

④但是后来它又精神起来，一起读。

三、学习3-5小节

1.过渡：小黑鱼看见了哪些奇妙的生物呢？自己读读课文找一找，用曲线画出相关的句子。

2.交流出示：

它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

（1）学“虹、冻”

师：这句里有两个生字，谁来学？

（2）指导朗读。

师：①小黑鱼看到了怎样的水母？

②小黑鱼看到了像彩虹果冻似的什么？

③看看图，（出示水母图片），为什么说水母像彩虹果冻似的？是啊，水母和彩虹果冻一样看上去都是半透明的，五颜六色的。

④小黑鱼还看到了怎样的大龙虾？

预设：小黑鱼看到了怪手似的大龙虾。

⑤请你读好这句话。看，大龙虾走起路来大螯一张一合就像怪手了。现在能回答了吧，小黑鱼看到了怎样的大龙虾？

⑥小黑鱼看到了走起路来像怪手似的什么？

⑦我们一起读读整句话。

（3）仿照句型想象说话

师：这里有个省略号，想想在奇妙的大海里，小黑鱼还会看见什么呢？

师：你们的想象力真丰富，（出示海星图）看，这是海星，像什么？（出示海葵图）这是海葵，像什么？（出示扇贝图）这是？像什么？你能不能选一幅图，用上“小黑看到了鱼像……似的……”句式来说一说呢？

出示：

小黑鱼还看见了像 似的 师：世界真奇妙啊！我们曾学过像什么似的月亮？像什么似的杨浦大桥？像什么似的葡萄？生活中你还看到过像什么似的什么呢？ 师：大千世界真精彩呀，我们一起再来读读这句话。

3. 随机理解“统统”、“这里”的意思，指导朗读小黑鱼和小红鱼的对话。

（1）分句指导朗读

师：小黑鱼游啊游啊，见到了这么多奇妙的生物，又精神起来，“精神”什么意思？见到亲切的小红鱼兴奋极啦，它高兴地说——

出示：

它高兴地说：“我们一起出去玩儿吧！”

师：它兴奋极了！谁再来？

过渡：小红鱼的回答谁来读？

出示：

“不行，大鱼会把我们统统吃掉！”小红鱼说。

师：①

“统统”什么意思？换个词。（全部、所有）全部都吃掉，怪不得小红鱼们不敢出去玩儿，谁来读好它？

②统统吃掉，太吓人了，还有谁想试试？

过渡：大金枪鱼虽然可怕，但一直躲着也不是个办法呀！所以小黑鱼说——谁来读？

出示：

“可是你们不能老待在这里呀，我们一定要想个办法。”小黑鱼说。

师：①“这里”是哪儿？（岩石和海藻的黑影子里）不能老待在这里，这个“老”换个词？（一直、总是）鱼儿怎么能一直待在岩石和海藻的黑影子里呢？谁来读好这句话？

②太愁人了，谁再来？

③真令人着急，还有谁来试试？

四．结合故事内容及图片，展开想象，说清“办法”的具体内容。感悟“团结就是力量”

1．自由读6、7小节，用一句话说说办法的内容。

（1）师：小黑鱼想啊想，它想出了什么办法？请两位同学分别读6、7小节，其他同学认真听，想一想。

（2）交流，学“合”，理解“合”，说清小黑鱼的办法

预设：小黑鱼让小红鱼合在一起，变成海里最大的鱼。

合：指名1人学

师：合在一起是什么意思？（凑在一起、聚在一起、小鱼们排队……）紧紧团结在一起（板书：团结）

师：除此以外呢？

预设：小黑鱼当眼睛。

师：现在知道这个好办法是什么了吧，谁再来说说。

（3）感受小黑鱼的智慧，理解团结就是力量。

师：这个办法怎么样？成功了吗？

①小黑鱼真聪明，懂得把大家团结在一起，赶走大鱼。（板书：赶走）

②是啊，这办法好就好在把所有小鱼儿们都团结起来了。

③一条小黑鱼、一条小红鱼是不行的，要大家团结起来，力量就强大了。

师：这个办法真好啊，我们一起读最后一句话。

师：大鱼来了，一条小黑鱼只能孤独地逃走，当它和小红鱼们团结起来就能赶走大鱼了，团结的力量真大啊！

六. 复习

（1）抽卡片

（2）读词语

板书：

3 小黑鱼

孤独

团结

逃走

赶走