Lesson 16 How Do You Go to School?板书设计

Lesson 16 How Do You Go to School?教学设计

设计者：方村小学张彦晴

教材

课题

冀教版小学英语四年级下册

单元

Unit3

授课时间

201804 Lesson 16 How Do You Go to 课型

新授

课时

1 School?

本课是冀教版小学英语第四册第三单元的第4个新授课，Lesson16 How do you go to school? 经过之前的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。四

年级上学期学生们学习过I go (to)... by...的句型，本课以How do you go school? 为切入点，重点学习关于出行方式的交流，询问别人，介绍自己的出行方教材分析

式，有上学期的知识积累，学生们学习起来比较容易接受。

四年级的学生相对于低年级来说在心理上已产生了微妙的变化，由活泼好动逐渐过渡为沉稳。虽然他们能够较快地熟悉并基本掌握所学知识，但不太喜欢表现自

我。针对学生的心理特点，在教学中要通过灵活多变的教学手段尽可能的调动学学情分析

生学习的主动性和参与性。

知识与技能目标

1.

学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：foot, by 教学目标

2.

学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构: --How do you go to school? --I go to school by ____. --Do you____to school? --No, I____to school. 过程与方法目标

1.通过学生结伴对话的方法将对学知识进行运用，在运用中再次形成对知识的深化理解。

2.通过学生跟读课文录音以及朗读课文，回归课本，加强学生对文本的理解。

情感态度价值观目标

通过课文的学习了解人们不同的出行方式，并形成绿色出行的环保意识。

学生能够运用所学句型

教学重点

How do you go to school? I go to school by.../on foot. 教学难点

根据所学内容，进行对话编排

1

询问，表达适合自己的出行方式。

本着以教师为主导，学生为主体的教学思想，将本课的教学策略设计如下：以学生喜爱的歌谣引入本课内容，以学生为主体，以小组为单位，增强学生的积极性教学策略

和主动性。设置任务，层层深入，带领学生由浅入深，在对话中学习本课主要知识点。根据四年级学生特点，发散思维，拓展知识，把知识与生活紧密联系到一起。通过游戏和对话练习的创设，培养学生的主动学习的能力。

板书设计

教学环节

教学内容

Step1: Class opening and review

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

1.Greeting.

1.Greeting.

向学生问好给学生一种亲切感

2.Review the material from 2.Review “I go to school the previous lesson at the by bike.” “I go to the first semester of grade four

zoo by taxi.” “ I go to the restaurant by car.” “I

go home by bus.”

复习四年级上册所学的相似句课件展示型，为本课内容要复习的的学习做好知识主要句型

和情感准备

3.

Lesson hook:play a song. 3.Play the song 活跃课堂气氛，

引出要学习的新2

Step2: New lesson and practice

1.

Lead the new sentences.

“transport”

1.

Lead the new sentence:“How do you go to school?”, “I go to school by...” say the sentence and ask students to repeat it.

内容

播放歌曲

引出本课主要句利用多媒型，让学生跟读

体呈现主要句型和

词汇

2.Show the pictures and 2.Show the pictures and teach the phrases in this teach the phrases: by bike;by bus;by car.Show lesson. students with actions

what do they mean,and ask students to repeat

and do actions .

3.Lead another sentence.

4.Play a turntable game.

5.Play the audio.

6.Ask questions.

7.Role play. 通过图片和动作

相结合的方式教授短语直观形象

利于学生掌握

3.Lead sentence:I go to 通过地图展示，课件展示school on foot. And 让学生猜测老师teach the phrase:on foot 如何到学校，引地图和句出新句型和短型

语。

4.Show the turntable and review the words on the 通过转盘游戏来

turntable,then practice 练习新句型，让the new sentence 学生们在游戏中

construction. 复习旧内容巩固

新知识。

5.Play the audio and ask 课件播放students to listen 熟悉课文内容

carefully,then play it 课文录音

again and follow along.

6.(1)Give some pictures and ask students to read 整体把握课文主多媒体展the text and fill in the 要内容

示相应内blanks. 细读课文，深化容。

6.(2)Ask students read 理解

the text again,and

answer questions.

7.Students to have role 以四人小组的形3

Step3: Summary

8.Let’s chant

9.Extend the knowledge

10.Emotional sublimation

11.Make a dialogue

Summary play. 式分角色进行课

文朗读

8.Students listen and 节奏明朗的chant，有利于多媒体展follow the chant. 学生巩固所学句示chant

内容

型

9. See pictures of the 课件展示知识延伸，让学other vehicles. 生认识更多的交其他交通工具

通工具

10.To have environmental awareness. more

11.Students use the sentence constructions to work in pairs to have dialogues .

Sum up for students’ hard working.

Step4: Homework

形成低碳绿色出课件展示低碳出行行的环保意识

图

展开情景对话，将所学知识进行课件展示对话所用运用

句型提示

对学生的表现进

行评价和鼓励

课件呈现作业

Homework name

Where to go

How to go

there Pictures of

vehicle 1.Draw pictures of

vehicles you need,and

fill in the chart about your travel plan for weekend. 2.登录UMU学***台观看微课。

4

1.通过一节课的讲授，我对本节课自己和学生的整体表现比较满意。2.这节课的设计本着以教师为主导，学生为主体的思想，采取了游戏，角色表演和情景演示的方式进行了词汇和句型练习，游戏的采用能够让学生在游戏中巩固知识又体会到乐趣。角色表演可以让学生深入角色熟悉课文内容通过情景对话让学生更好地巩固新知。在这个过程中采取了小组竞争的方法，对于课堂积极回答问题，进行展示并正确的小组进行加分，这激发了学生的热情，他们更愿意认真聆听，积极思考，积极回答，向大家展示自我，使课堂气氛比较活跃，课堂秩序良好。3.在活动过程中，我注意了整体，也关注了个体，尽量让更多的学生参与到课堂活动当中来。在role play 和dialogue中，走到学生当中去，及时发现问题，并帮助学生进行改正，但是由于时间问题，没能够让所有小组进行对话展示。游戏句型操练和role play 的时间有点短，而dialogue所用时间稍微有点多，今后在活动时间安排上更应合理搭配4.如果让我重新上这节课，我会更多的发挥学生的主体性和主动性，比如在进行短语学习时，我可以让学生来充当小老师，效果或许会更好。学习知识如果只是一盘散沙这样的知识在学生的记忆中就不会太深刻，所以我们要认真研究教材，合理并有效的对知识进行整合，使学生对于知识的学习达到最优状态。今天在进行情景对话时，我将整节课的主要内容进行整合，并让学生结合之前学习过的内容和词汇展开对话，让知识更加系统化。

学无止境，正如美国的教育心理学家波斯纳所说的“经验+反思=成长”。我们要在不断地反思中提升自己的教学水平，这样我们才能获得真正的成长。

5 教

学

反

思