*32 徐童保树板书设计及意图

﹡36、徐童保树

教学目标：

1、

学习生字9个：“昌、驳、郭、宗、邀、庭、狂、囚”，能在语言环境中正确认读这些生字。能在田字格中正确书写6个生字，说出“庭、槐”的笔顺，在老师指导下能正确描写。

2、

理解词语“辩驳、一本正经”的意思。

3、

能正确朗读课文，指导分角色朗读对话，读出人物的语气。

4、

知道徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。懂得要用别人能接受的方法来劝阻或帮助别人。

教学重点：

1、在语言环境中识字、学词，理解词语的意思。

2、读好人物的对话，读出人物说话时的语气。深入认识“徐童”。

教学难点：读懂徐童辩驳的话，感受徐童的聪明伶俐，善于辩驳。

教学准备：

学生：预习课文，初步了解课文内容。

老师：制作多媒体课件。

教学时间：1课时。

一、了解人物，揭示课题。

1、小朋友，今天我们要来认识一个姓徐的儿童，人们称他“徐童”。（板书）谁愿意来叫一叫他？

2、徐童是一个怎样的孩子呢？小朋友们想知道吗？

3、出示课文第一节：

东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家都很喜欢他。

（1）

自由读句子，指名读。

（2）

指导“昌”的字音。

（3）

指导理解“辩驳”（给“辩驳”找一找近义词。）

（4）

齐读句子。

（5）

小朋友，你们了解徐童了吗？徐童是一个怎样的孩子？（再齐读句子）

4、今天我们要学习的故事就和他有关，这就是“徐童保树”（补全课题）

5、

齐读课题。

6、

我们知道：“保”有“保证、保护、保守”的意思，“徐童保树”这里的“保”是什么意思呢？请小朋友们自己读读课文，根据课文内容读懂“保”的意思。

二、初读课文，整体感知。

1、

自由读课文，读准字音，读通句子。

2、

指导读长句：有一次，一个叫郭林宗的老先生邀请徐童到他家做客。

徐童刚踏进他的庭院，就见老先生正叫人准备砍院中的一棵大槐树。

识字：邀（读字，读词）

庭（找朋友。）

3、

交流：你觉得课题中的“保”是什么意思？你能根据课文内容说一说吗？

引导板书：郭林宗

院中大槐树（识字：“郭”通常用作姓氏，看老师写。）

砍

（宗：既是平舌音，又是后鼻音。）齐读

保护（槐：板书，分析字形。）

徐童

4、理解了课题意思，再来读课题，感受一定不一样了。齐读课题。

5、谁能根据板书内容再来说一说课文讲了一件什么事？

6、看着黑板上的板书，你们有什么问题要提出来吗？

板书：为什么砍？为什么保护？怎样保护？结果怎样？

7、小朋友，现在就让我们带着这些问题再来读一读课文。

三、细读课文，理解品味。

1、

小朋友，你们看：郭林宗要砍大槐树，而徐童又要保护大槐树，整个故事围绕大槐树展开。这到底是怎样的一棵大槐树呀？

2、

自由读第二节，用直线划出描写大槐树的句子。

（1）

交流（个别读）

（2）

这是一棵怎样的大槐树呀？从哪看出？

（3）

小朋友，如果你家院中也拥有这样一棵大槐树，你会怎样享受它？

（4）

多好的一棵大槐树呀！现在它要被除去了，我们心里会觉得怎样？

出示句子：而您却要除掉它，这不是太可惜了吗？（齐读。）

（5）

这里用了一个反问句。在这个反问句中，是要告诉我们：而您却要除掉它，这________________。反问句表达的语气更强烈，谁再来读一读？

（6）

师生合作读第二节。

3、

多好的一棵树呀！砍掉多可惜呀！老先生为什么要砍树呢？徐童又是怎样保护这棵大树的呢？

（1）

自由读3、4节。体会一下老先生和徐童说的话。

（2）

老先生和徐童的话语中分别引用了书中的一段话，小朋友，你们发现了吗？请你们快速读读3、4节，用直线划出他们引用的这两段话。

（3）

交流，出示：庭院天井四方方，方方正正口字状，院子当中如有木，木在口中不吉祥。（看图，自由读一读。）

a、

小朋友，读了这段话，你发现了什么？

b、

难怪老先生会说：你想，木在口中，不是一个“困”字吗？谁愿生活在困境之中呢？（齐读）这里连用了两个反问句，要读出老先生心中的想法哦！（再齐读。）

c、

自由读老先生的话。（做做“摇头晃脑”的动作。）

d、

说一说：老先生为什么要砍掉院中的大槐树。（板书：困不吉利）

4、

徐童为了告诉老先生，他的想法是不对的，也引用了书中一段话。（出示，看图自由读。想想从这段话中读懂了什么。）小朋友，如果你是徐童，你会怎样通过这段话告诉老先生，他的想法是不对的？

（1）

我们来看看徐童是怎样通过这段话和老先生展开辩驳的。（引读徐童的话。板书：囚更不吉利。）小朋友，从徐童的这番话语中，你觉得他是一个怎样的孩子？

（2）

徐童说这番话时是怎样说的？谁愿意“一本正经”地读一读徐童的话？（理解“一本正经”的意思。）

（3）

思考：老师有一个疑问：徐童觉得老先生的话实在太好笑，他为什么不笑着说，而要一本正经地说呢？从这里，我们再次看出：徐童是一个怎样的孩子？

5、

分角色读3、4节。

6、

徐童辩驳成功了吗？从哪看出？（出示：第五节，齐读）

（1）

听了徐童的这番话，郭林宗哈哈大笑起来，这时他心中一定会有很多想法。

说说看，他会想些什么？

（2）

了解了郭林宗的内心想法，我们再来读这一节，你们的感受一定会更深了。（齐读）

四、小结深化

1、

根据板书小结：你觉得徐童是凭借什么成功地保护了院中的大槐树？

2、

出示第一节，再读。听出来了，你们不仅喜欢他，还有点________。

3、

带着这种情感再来读一读课题。（齐读课题。）

板书设计：

36

徐童保树

“困”字不吉祥

郭林宗

院中大槐树

砍

“囚”

字

更

保

不

护

吉

利

徐童

聪明伶俐

善于辩驳