33 找骆驼优质课教案推荐

33找骆驼

教学目标：

1、认识生字8个，书写6个生字，积累7个词语，理解“忿忿、不紧不慢”等词语。

2、能分角色读课文，体会人物的心情和语气。

3、能根据商人和老人之间的对话，提出疑问。

4、围绕课文第10节。能用因果关系的句式介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。

5、初步懂得“遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论”的道理。

教学重点：

1、理解老人是怎样知道骆驼的特征的。

2、能分角色读课文，体会人物的心情和语气。

教学难点：

1、了解老人是怎样通过观察得出结论的。

2、懂得“遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论”的道理。

教学准备：多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、游戏引入、揭示课题

1、猜脚印游戏（出示几幅动物留下的足迹画）

师：上课之前，我们先来玩个游戏，猜猜这些脚印是谁留下的？请你们仔细观察，看看谁最细心？谁的观察能力最强？

2、学生交流：这是小鸡、小马、小狗、小鸭、小猪的脚印

3、你们再猜猜，这又是哪种动物的脚印呢？（出示课文中骆驼足迹的图画）

（生交流：骆驼）

师：注意

“驼”本来读——（第二声）在这里它念轻声，谁来带领大家读这个词语？

师：一年级的时候我们就学过骆驼和羊的故事，谁愿意来为我们介绍下骆驼？

师：你知道得真多，骆驼被人们称为“沙漠之舟”，是沙漠里重要的交通工具。

4、师：关于骆驼有这样一个故事。从前,有个商人,走失了一只骆驼。他找了好多地方都没有找到，心里很着急。商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这只骆驼可运载着商人所有的货物呢，他心里(生:很着急)（很着急，变红）他为什么这样着急呢？（生：因为他找了好多地方都没有找到）谁能读出他着急的心情？

（1生读，齐读）

5、那让我们一起和商人去找骆驼吧！板书课题：33找骆驼 指名读题，齐读课题。

二、整体感知、学习生字

1、师：商人最后找到骆驼了吗？又是怎样找到的呢？打开书，轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：

出示填空：

商人的一只骆驼________,一开始他怎么也__________，后来，在 的指点下。他果然 。

2、学生交流

板书：商人 老人 三、学习课文

（一）学习课文1－9小节。

1、师：商人是在老人的指点下找到骆驼的，那么老人是怎么指点他的呢？请你读读课文的1-9节，找出老人说的话。生交流，想一想,老人说的话里体现了骆驼的哪些特征呢？

2、交流后出示：

左脚有点跛 左边驮着蜜 右边驮着米 缺了一颗牙齿

3、师：这里有两个生字宝宝，我们一起来学习。

（1）跛、驮

师：

谁做小老师？（正音）跛是脚走路一瘸一拐的样子，所以它是足字旁的。谁来做做动作？看，他走路时两只脚高低不平，这就叫跛脚。

师：古时候人们多用马或者牛羊来拉货物，所以驮的部首是马字旁。

（比较驼与驮）

师：它和我们今天新学的哪个生字读音一样呢？（驼）这里的“驮”是背的意思，表示动作，老师来考考你们有没有分清楚这两个字。（出示填空）

把书翻到147页，我们在书上来描一描这个字。（师范写，左窄右宽）

（马字旁的提标红色）

4、师：我们把生字宝宝送回到课文中，通过学习，你觉得老人的描述是否正确呢？你从哪里知道的？（出示商人说的话）

此时，商人的心情是——（高兴、激动），因为他听了老人的话觉得老人一定见到过骆驼，骆驼一定能找到了。当商人丢了骆驼时他的心情是着急的，现在变得激动了，你能读出商人心情的变化吗？（1生读）

师：你读得真不错，让老师也想来读一读商人的话（师范读）

老师有没有读出商人的感情变化？那你们谁愿意来挑战一下老师？

5、师：请男女生分角色朗读课文的1-7小节，女生读红色商人说的话，男生读蓝色老人说的话，老师来做旁白，再次体会下商人心情的变化。

师：正当商人觉得骆驼要被找到了时，没想到老人却说——（那可不知道）如果你是商人，你一定会认为老人在——（骗他）哄就是骗的意思，你就会非常得——（生气），文中一个词可以提现商人此时生气的心情——忿忿

学习忿，表示生气的样子，它的部首是（心字底）所以和人的心情有关。

所以他忿忿地说…(引读商人的话) 他心里此时会想些什么呢? 出示想象：商人听了，心想： 。（理解商人忿忿的心情）

7、师：现在请你自己再快速地读读老人和商人之间的对话，想一想，读了他们的话，你有什么疑问呢？

（1）老人为什么不回答而是问了三个问题？

当场解决：老人想验证是不是商人走失的那只骆驼。

（2）老人到底看到骆驼了吗？

（3）老人怎么会知道得这么详细？

……

（二）学习课文

第10小节。

1、师：那么老人为什么能说得那么详细呢？轻声读第10节，用直线划出有关的句子。生交流

2、师：和同桌再轻声地读读老人的话，说说老人为什么会知道得那么详细。试着完成这个填空。

出示填空：因为老人看见 ，所以他知道 。

3、出示老人的话，分别交流后出示：

骆驼的脚印 路的左边

右边 骆驼啃过的树叶上

右边深

左边浅

有蜜 有米

留下了牙齿印

左脚跛

驮着蜜驮着米

缺牙齿

师：像这样把原因放在前面，结果放在后面的就是因果句

3、指导朗读第10节

（1）师：老人最后指点商人怎样找到骆驼呢？（顺着脚印）面对生气的商人，老人又是怎样说这段话的呢？

生交流（点红：不紧不慢）

（2）师：我们来配合读出老人不慌不忙的语气。我读第一句，我请第一小组读第二句话，每一小组一句话，以此类推。

（3）师：老人虽然没见过那只骆驼，但能说出骆驼的三个特征，这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树上留下的牙印，一般人是不会注意到的，连正在寻找骆驼的商人也没注意到，老人却看在眼里，你觉得这是位怎样的老人？（师：根据学生的回答总结：他真是一个善于观察的老人）

出示：（ ）的老人

板书：观察

师：光是用眼睛看就能知道骆驼的三个特征吗？（不能）这还需要分析和推理。

板书：分析 推理

小结：

老人的结论不是凭空而来的，而是由观察到分析归纳，最后得出结论。

老人的善于观察、善于分析推理是多么值得我们学习呀！让我们再来有感情地读好第10节。（齐读第10节）

（三）学习课文

第11小节。

1、师引读：商人听了老人的话……（生：果然找到了走失的骆驼）

2、理解“果然”

果然的意思是？（猜想和结果一样）（果真，真的）

3、师：商人找到了骆驼，这个时候的心情是（开心的）我们一起来读出他高兴的语气。（齐读第11节）

四、拓展思维，课外延伸。

1、复习词语

师：学完了课文，老师来考考你们掌握了生词没，让我们一起去找骆驼吧！

2、总结：

师（点板书）：通过学习课文，我们知道了是（老人）帮助商人（找到了骆驼）而且这是一位善于观察，善于分析，善于推理的老人，希望小朋友在平时的生活和学习中，也能做一个细心观察的人。（板书：出示红色箭头）

机动性：相信有些小朋友们平时也很注意观察，你能试着完成这样的填空吗？

我看见蜻蜓飞得低，就知道 。

我看见 ，就知道 。

板书：

33找骆驼

商人

老人

观察

分析

推理