解决问题设计意图｜教案在线预览

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学科数学年级四年一班授课人廉丽静小数的近似数（2）课题课时1课时教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、教学内容7题。知识与掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”技能目标作单位的数的方法。过程与经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过教学目标方法目标程

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-05 19:36:00

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学校：白城市洮北区三合乡中学

解决问题设计意图

未知

2018-06-05 19:36:00

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关键词：解决问题设计意图

正文

学

科

数

学

年

级

四年一班

授课人

廉丽静

小数的近似数（2）

课

题

课时

1课时

教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、教学内容

7题。

知识与

掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”技能目标

作单位的数的方法。

过程与

经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过教学目标

方法目标

程，体验数据记法的多样性。

情感态度

感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学价值观

的兴趣和对科学的热爱。

掌握将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

重点、难点

多媒体课件

教学准备

教

学

过

程

一、复习导入

1、90000=（）万 1200000=（）万

100000000=（）亿 140000000=（）亿

2、怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

教师：在日常生活中，为了读写方便，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

板书课题：小数的近似数（2）

二、探究新知

1、教材第53页例2 你们知道月球与地球之间的距离吗？（课件）

板书：384400㏎

组织学生用“万”作单位改写该数。

引导学生理解:以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。

2、教材第53页例3 教师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。

教

学

过

程

根据图意，你了解到那些数据？

引导学生读出木星离太阳的距离：

778330000㎞。

778330000㎞改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？

组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。

然后教师组织汇报，板书

778330000㎞=7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、总结归纳大数的改写方法。

怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议，然后指名汇报。

三、巩固练习

1、教材第53页“做一做”。

学生独立完成，集体订正。

2、教材第54页练习十三第3题。

四、课后总结

通过这节课的学习，你学到了什么知识？

板书设计小数的近似数

384400㏎=38.44万km 778330000㎞=7.7833亿千米≈7.8亿千米

教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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