18 别了，我爱的中国教案3

精业

育才

创新

教学设计方案

学校

华师大紫竹小学

课题

18、别了，我爱的中国

班级

教师

五（4）

苗壮

学科

日期

语文

一．教学目标：

1．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。

2．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

3．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

教学重、难点：

理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件

学生准备：

预习课文、读通课文、查字典理解词语、质疑问难

二．制定依据(学情分析)：

1、内容分析

《别了，我爱的中国》是一篇文道兼美的抒情散文。描述了作者离开祖国时的所见所闻以及由此产生的联想，抒发了作者热爱祖国、报效祖国的强烈感情。是难得的熔思想教育与语言文字为一体的好教材。

2、学生实际

由于本文写的是二十年代的事情，在生活实际和思想感情上与学生距离较远，教学时可遵照叶老“作者思有路，遵路识斯真”的观点，紧密结合学生实际，深究教材，运用“导路求真”教学法，从整体入手，抓住具体事物和思想感情两条线索生发开去：导思路，导学路，导情感路。用饱含热情的教学感染学生，调动起学生的感情，使学生随着老师的引导进入文章的意境之中，加深对文章的理解和对作者感情的领会，从中受到教育，学到知识，增长能力。

教学环节

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

激发悬念，引起兴趣。

1、

出示课题。

1、学生读题。

既然是“我爱的中国”，为什2、交流

么又要“别了”？ 2、简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经一、揭题提69年了。当时的中国，正遭受着问

帝国主义列强的侵略，国民党反动

派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑- 1 -

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的文章——《别了，我爱的中国》。

讨论：

1、作者为什么“不忍离了中国而去”？哪些语句反映作者的爱国之情？

二、扣题阅2、作者又为什么离开中国而去？读。

他说“……真是一个罪人！”他是罪人吗？

3、作者出国的目的是什么？

4、作者的希望和誓言是什么？

三、点题朗比较三次点题，体会作者思想感情读。

的发展，练习表情朗读。

以小组为单位进行讨论并交流。

有感情地表情朗读。

让学生在阅读中领悟文章的中心。

抓文眼，进一步调动学生情感，有机渗透爱国主义教育。体会作者报效祖国，愿为之献身的壮志豪情。

理解作者出国是为了求经验，求武器。也就是要寻求马列主义真理。

熟记送别类的诗句，进行古诗的积累。 四、析题欣把文题换成“我爱的中国，别了”

赏。

“别了，中国”等，与原题比较，析题讨论，进行交流。

领悟作者的命题艺术。

五、欣赏离1、仍怜故乡水，万里送行舟。

别的诗句。

2、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

3、请君试问东流水，别意与之谁短长。

4、悠悠洛阳道，此会在何年？

5、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

6、此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。

板书设计：

18

别了，我爱的中国

品读积累诗句

离岸

告别

润湿

滴

模糊

依依惜别

沿途所见

一草一木

无限留恋

热爱祖国

心中所想

希望

誓言

战斗

豪情

爱国之心 赤子之心

作业设计：

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创新

1、

读课文，积累词句。

2、

写话：浦江景象。

反思重建：

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