5 我的房间教学设计案例

5 、我的房间

【教学目标】

1．能在阅读中认识生字12个：“潜、艇、魔、翅、膀、壁、饼、克、煎、司、载、幻”。积累词语9个。按照学过的写字规律学写

“翅、膀、饼、克、司”。 2.能边读边想，了解作者的想法。通过学习课文，感受作者丰富的幻想。

3.能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。

【教学时间】1课时

【教学重点和难点】

1、按照学过的写字规律学写

“翅、膀、饼、克、司”。

2、能边读边想，了解作者的想法。

【教学准备】

1、教师：生字卡片，相应的课件。

2、学生：预习课文标上小节号，圈出生字。

【教学过程】

（一）导入新课，揭示课题。

1、你在家里有自己的房间吗？你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？

2、课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！

媒体出示：5 我的房间（揭示课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知。

1、媒体出示：

开火车读课文，想一想：

“我”有一间怎样的房间？找到有关的句子或小节。

（1）交流，出示第二小节。

①

指名朗读、正音。

（2）交流：我有一间怎样的房间？“我”喜欢自己的房间吗？ 预设：我有一件自己的房间，那是一间有门窗，有小床和小枕头的屋子，我很喜欢自己的房间。

①

交流找出的有关句子、小节。

出示句子，：

那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。

②

指名读句。

要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

③

指导学生读出喜欢自己房间的语气。

教学策略：指导朗读仍然是二年级第二学期的重点，因此在教学上，应该采取各种不同的形式来训练学生的朗读，比如分角色朗读、小组朗读、个别朗读等，增加了朗读的形式，增加了学习的兴趣，学生就会更加有兴趣投入到朗读训练中。

④

媒体出示：

我有一间有 、有 和 的屋子。

我的 和 ，都放在那里。

⑤

过渡：我喜欢自己的房间吗？我很喜欢自己的房间，可是有时候我希望我的房间跟现在不一样，这又是为什么呢？

（三）研读课文，了解想法。

请同学分小节读第4——8小节。

1、学习生字。

②

重点学习字音：饼是后鼻音(积累食字旁的字)，翅膀的“膀”是后鼻音（换部首）；

载是多音字，平舌音，在文中读第四声。

zǎi( )(一年半载、登载、记载、转载) 媒体出示：载｛

zài( )（载重、装载、怨声载道）

③

重点学习字形： “幻”——与“幼”作比较。让学生数数它共有几笔。集体书空。

“幻想”——以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。

教学策略：不同的生字，有不同的教学侧重点，因此对于这些生字，应该采取不同的教学方法，突出每个生字的重点，让学生更好地掌握这些生字。

“我”对我的房间有哪些幻想呢？完成填空题，然后在小组交流一下答案。

提问：我希望我的房间变成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

预设：我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。

3、让学生加上数量词说说填空题。

我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？

4、“我为什么会有这些幻想呢？”交流板书：

希望有轮子可以开着跑——去看望搬家的朋友。

更希望房间可以飞——去国外看望表哥和舅舅。

也希望房子是潜水艇——可以看到许多海里的动植物。

特别希望自己的房间是一间魔术屋——用好吃的食物做成的

希望自己的房间变成学校——自己当校长、老师和校车司机，洋娃娃、狗熊当学生。

媒体出示：五幅图，分别是我心中幻想的房子的模样。

5、提问：句子中为什么要加上更、也、特别？

预设：加强语气

6、提问：从这些幻想中，可以看出我是一个怎样的孩子？

预设：充满想象力的孩子

7、你最喜欢哪一节？读读你喜欢的那一节，在小组内说说你喜欢的理由。

指名朗读，交流。

在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

8、背一背自己喜欢的小节。

同桌互练——指名背诵——小组比赛背诵。

9、你希望自己的房间是什么呢？出示说一说：我最喜欢（ ），因为（ ）。要求先自己准备再小组交流。

（四）复习巩固，教师总结。

1、总结

（1）引读最后一节。

（五）布置作业。

（2）可以选择画一画或者写一写的方法，设计出自己幻想中的房间。

【板书】

可以读书

我的房间 可以开着跑

可以飞

可以幻想 是潜水艇

是魔术屋

变成学校