2、3、4的乘法口诀教学教案设计

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

课时：1课时

课型：新授课

教学目标：

知识与技能: 结合具体的生活情境，使学生生动直观的学习2 3 4 的乘法口诀，让学生掌握1—4的乘法口诀，并能运用口诀正确熟练的进行计算，通过编制口诀，使学生学会运用类推的方法学习1 的乘法口诀，通过观察操作讨论等实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力以及学生间的合作交流的意识。

过程与方法：让学生通过编制乘法口诀的过程，使学生经历知识的形成过程。

情感态度价值观：通过创设具体的情景，让学生逐步体会到学习数学的愉快，生活中处处有数学，适时地向学生渗透思想品德教育。

教学重、难点：

明确口诀的含义与来源，学生自主编制2—4的乘法口诀。

教学工具：多媒体课件、小棒、信箱等。

【复习导入】

师:真高兴又和同学们见面了，大家上午好

生:阳老师上午好

师:哎哟，孩子们的小手可真漂亮

是吧？

生:是的

师:咦，同学们请看，这只漂亮的小手有多少根手指头啊？

生:5根

师:那这两只小手都有多少根小指头啊？

生:10根

师:那3只呢？

生:15 师:4只呢

生:20 师:那5只呢？

生25 师:诶

我就好奇了，同学们怎么回答的这么快，谁能来告诉老师你是怎么想的？

生:上节课咱们已经学过了5的乘法口诀，一只小手有5根手指头就是一个5，一个5就是5，可以用乘法口诀一五得五计算。

师:那你能接着来把它说完整吗？

生:可以，两只小手就是两个5用乘法口诀二五一十来计算，三只小手就是3个5用乘法口诀三五十五计算，四只小手就是4个5用乘法口诀四五二十计算，5只小手就是5个5用乘法口诀五五二十五计算。

师:说的可真棒，真是个学以致用的好孩子，老师给你点赞好，孩子们咱们一起来把5的乘法口诀齐声背诵一遍吧。

生背诵。

师:嗯！看来乘法口诀真是个好东西，可以帮助咱们快速而准确的解决生活中的实际问题，咱们今天继续来学习乘法口诀好吗？

生:好

【探究新知】

师:同学们猜猜老师今天给大家带来了什么好东西啊

生猜

师:嗯，当当当当

又香又脆的苹果。

学生垂涎三尺

师

:谁能用几个几说一句话

? 生

:1个

2 2个

1. 师

:说得真好

! 谁会看图列出乘法算式

? 生

:1×2=2 2×1=2 师

:你真棒

! 哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀

? 生

:一二得二

. 师

:为什么这样编

? 能说说你的理由吗

? 生

:一二就是一个二

, 得二就是等于二

. 师

:你说得可真完整

!(再找两名同学说

) 同学们看老师又带来

了什么

?(课件出示

2盘苹果

) 师

:谁能用几个几说一句话

? 生

:2个

2. 师

:很好

. 谁会列乘法算式

, 编口诀

? 。

生

:2×2=4 二二得四

. 师

:为什么只列一个乘法算式

? 生

:因为这个算式中两个因数是一样的

. 师

:同学们用你们细心的眼睛观察

2的乘法口诀有几句

, 有什么

特点

? 生

:有两句

, 每句口诀之间相差

2. (适时找两句同学大声读一读

2的乘法口诀

) 2.3的乘法口诀

.(学生有了学习

2的乘法口诀的经验

, 在学习

3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式

. 为自主学习

4的口诀

作准备

.) 师

:同学们刚才的表现可真棒

! 老师还想考考你们

, 用

3根小棒

可以摆什么汉字

? 生

:个

, 大

, 三

, 士……

师

:你们摆得可真多

! 无论怎样摆

, 我们都用了

3根小棒

, 也就是

几个几

? 生

:1个

3. 师

:谁会列乘法算式

? 生

:1×3=3 3×1=3 师

:谁想编一句口诀

? 并说明理由

. 生

:一三得三

. 师

:关于

3的口诀

, 同学们猜想一下有几句

? 生

:3句

师

:可能是什么

? 生

:二三得六

三三得九

. 师

:这两句口诀究竟对不对

? 同学们选一句你喜欢的用小棒来

验证一下

. 学生动手操作

. 并汇报

.

师：恩

不错

请坐。恩

3的乘法口诀大家编得可真好，来我们一起把3的乘法口诀齐读两遍。

（生齐读）

师：恩

刚刚我们编出了3的乘法口诀，现在我们把它们合起来读一遍好吗？

（生：好

齐读）

师：同学们的声音可真宏亮，通过种摆汉字咱们不仅复习了语文里面学到的东西，而且从中还学到了这么多的数学知识，同学们们可真了不起，好，下面请同学们听清老师的要求，请同学们拿出小棒，动手先摆一个正方形，想一想，摆一个正方形至少要用几根小棒呢？

生：至少要4根。

师：谁还想说？

生：摆一个正方形至少要4根小棒。

师：开始吧，谁愿意上来摆？

（抽一个学生上台操作，其他同学动手操作）

师：同学们，你们摆完了吗？

生：摆完了

师：这个同学摆的好吗？

生：好

师：告诉大家，你摆一个正方形用了几根小棒？

生：4根小棒

师：乘法算式你会列吗？

生：会

师：你说

生：1*4=4

师：还可以怎样列？

生：4*1=4 师：口诀你会编吗？

生：会

师：来，告诉大家

生：一四得四

师：好，你表现的非常出色，请回。

谁再来完整的说一遍？

生：1*4=4

4*1=4

口诀是：

一四得四

师：恩，不错，请坐。

同学们，摆一个正方形，我们会列出算式，编出口诀，那摆两个正方形你会列出算式编出口诀吗？

生：会

师：那摆3个四个正方形呢

生：会

师：好，请各小组听清老师的要求，请各组组长认真负责，分工合作，在小组内分别摆2个

3个

4个正方形，开始. （生操作讨论，师巡回）

师：同学们，讨论完了吗？

生：讨论完了

师：好，那哪个小组愿意派个代表把你们的成果汇报给大家

生：我们小组讨论的是2*4=8

师：这个摆的两个正方形对吗？接着说

生：对还可以列式为4*2=8

口诀是二四得八

师：接着说

生：摆3个正方形的算式是3*4=12 还有4*3=12 口诀是三四十二

师：噢，不要慌，继续接着说

生：摆四个正方形的算式是4*4=16 口诀是四四十六。

师：好，你们小组合作的非常好，哪个小组再来给大家说一遍？

生：2*4=8

4*2=8 二四得八

3*4=12

4*3=12 三四十二

4*4=16

四四十六

师：恩，其他小组和他们的讨论的一样吗？

生：一样

师：瞧，我们班同学多能干，通过小组讨论编出了4的乘法口诀，为你们自己送上掌声。

来，大家把4的乘法口诀齐声读遍吧！开始! （生齐读）

师：下面我们来个比赛，大家有兴趣吗？

生：有

师：听清老师的要求：男生正着读，女生倒着读，比比谁的声音更响亮，好吗？

生：好

师：男生先读吧

开始

（男生读）

师：老师相信女生会读的更响亮是吧

来，开始

（女生读）

师：看来都是不认输的孩子，都非常的棒

好，同学们，刚才我们编制了2 3 4 的乘法口诀，那1 的乘法口诀你会编吗？

生：会

师抽一人

生：一一得一（板书）

师：那算式你会列吗？

生：1*1=1（板书）

师：这位同学可真了不起，编出了1的乘法口诀，大家为他送上掌声

师：好，现在我们把这些乘法口诀合起来读一遍，好吗？

生：好

师：一一得一开始

（生齐读）

师：恩

同学们读的真好，

好，现在请同学们像老师这样，把你们的小棒轻轻往上推（同学之间应该互相的有爱对不对），哎呦，第3小组坐的真端正，

恩，这个同学也坐的真好。

师：刚才小朋友们的表现都非常的棒，那现在为了奖励大家，老师和大家一起来玩儿一个数青蛙的游戏好吗

生：好

师：注意一只青蛙是几张嘴？

生：一只青蛙一张嘴

师：几只眼睛几条腿？

生：两只眼睛四条腿

师：非常好，那现在注意听音乐，咱们一起动起来！

（播放音乐，师生一起玩数青蛙的游戏）

【巩固练习】

师：在刚才的游戏里面，老师发现大家都玩得非常的开心，那现在老师想要考考大家可以吗？

生：可以

师：好，请同学们翻开教材边读题目边完成三个小动物给大

家带来的问题吧。

生完成作业后请三位同学起来汇报，并与其它同学一起判断是否正确。

同学们可真棒，利用咱们学的数学知识很快的解决了这些问题，接下来啊我们做一个小小邮递员的游戏，同学们愿意参加吗？

生：愿意

师：好，听清老师的要求，老师这里啊，有5个这样的信箱（6/8/12/16/20），需要5个同学来帮忙，哎哟，我们班的同学都是热心肠，好，请你

你

你

你

你吧。好，请同学们听清要求，请组长把信分发给你们小组的同学，拿到信的同学思考一下，你的信该投到哪个信箱中呢？

音乐响起，开始送信，看谁能够做到又快又准确，你就是一名优秀的邮递员！开始吧

（生操作）

师：老师请大家来当小裁判，看这个信是否都投正确了呢，好吗

生：好

（师生互动检查）

师：谢谢这5位同学的帮忙，请同学们用掌声送他们回家。

【总结】

师：好，同学们通过这节课的学习，你有什么收获吗？

生：我学会了很多的乘法口诀

师：恩

你学会了哪些乘法口诀啊

生：我学会了1~4的乘法口诀

师：恩

非常好，谁还想说？

生：在这节课，我不仅学会了乘法口诀，而且知道用乘法口诀去解决生活中的一些实际问题。

师：哎哟，学到的可真不少，好同学们这节课学到了这么多的知识，这节课咱们就上到这，下课！

生：起立

生：老师再见

师：同学们再见.