19 半截蜡烛教学设计(第二课时)

19半截蜡烛

教学目标

：

1、在课文的语言环境中，运用各种方法理解“绝妙、绝密、厄运”等词义。 2、能用简洁的语言概括母子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及行动结果；

3、找出人物动作、心情、语言的描写，通过朗读体会当时的险象环生，形势险恶。在狡猾和多疑的德国军官面前，伯诺德夫人一家三口内心紧张却表现得镇定自若。

4、了解环境描写、气氛渲染起到突出人物形象的作用。

教学重点和难点：

重点：以半截蜡烛为全文线索，引导学生通过感情朗读理解课文，感受当时的险象环生，形势险恶。体会伯诺德一家的沉着镇定。

难点：体会人物心情的变化，想象人物的心理活动。

预习要求：

1、给生字注音，划出词语，给不理解的词语写上注释，能正确朗读课文，并给课文编上小节号。

2、想想伯诺德夫人一家三口为了保护绝密情报各想出了什么办法？试着用简洁的语言概括地说一说他们的办法。

课前两分钟：了解第二次世界大战相关资料

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

1.师：今天我们要学习的课文，就是发生在二战期间的一个感人故事。主人公伯诺德夫人一家为了保卫自己的家园，带着满腔的仇恨投入了敌后情报的传递工作。

2.出示句子：第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女，为了把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报的传递的工作。（指导朗读）

这母子三人，妈妈是——（伯诺德夫人）,大儿子叫——（杰克），小女儿叫——（杰奎琳）

（板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳）

让我们一起读好他们的名字

3．师：今天，就让我们走进这个真实而又惊心动魄的故事，看看这一家三口是怎样进行秘密情报的传递工作的。

4.板书课题：半截蜡烛（齐读课题）

二、初读课文，了解文章内容，感受“护烛”的重要

1．师：这半截蜡烛有什么特别的地方？打开书，快速读读课文。

(交流) 2. 师：没错，这半截蜡烛里藏着绝密情报，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。

出示句子：最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后

1

把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，倒反而骗过了前来搜查的德军。

指名读

“绝妙”什么意思？为什么说这是个绝妙的主意？（学生交流）

3. 这个绝妙的主意就绝对保险，万无一失吗？请同学们快速浏览课文，看看它存在着什么隐患？

出示句子：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

师引读：原来蜡烛一旦被点燃，燃烧到金属管处就会自动熄灭，那后果不堪设想——。这半截蜡烛里的绝密情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的阴谋行动，千万不能落入敌人手中啊！所以，蜡烛是万万不能点燃的！

4、但不幸的是，这半截蜡烛却被点燃了，一共被点燃了几次？

于是，一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗，便围绕着这半截蜡烛打响了。

三、再读课文，感知“护烛”的方法，概括文章主要内容

1.师：故事发生在——一天夜晚，屋子里闯进三个德国军官（板书：德国军官），并顺手点燃了蜡烛（板书：点燃）。危急关头，母子三人各自想出了不同的办法保护这半截蜡烛，读读课文3——7小节，概括地说一说他们保护蜡烛的方法。

2.生交流，师总结板书：（设计填空）

吹熄 端起 端上楼

点燃 重新点燃 夺回

（德国军官）

3.师：保护蜡烛的整个过程一波三折（画折线）。课文以母子三人保护蜡烛的过程为明线，德国军官的反应与表现为暗线，叙述了整个完整的故事。请同学们看着板书，完整而概括地说说这个过程。

4.生交流，师小结方法：抓住故事发展的主要情节概括文章内容，这也是概括内容的一个方法。

四、研读母亲“护烛”，感悟她的机智勇敢、沉着冷静

1.师：在这场没有硝烟的战斗中，伯诺德夫人具体是怎么做的呢？读读第三小节，划出相关语句，圈出关键词语。

2.学生交流，出示句子：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

找到哪些关键词？说明了什么？

预设一：“急忙、取”

（1）为什么“急忙、取”？

2

（2）师引读：伯诺德夫人心里很着急，因为她知道(再次引读句子) ——万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）

预设二：还找到什么词语？——“轻轻”

（1）

为什么要“轻轻吹”？（轻轻吹熄蜡烛不会引起德军的怀疑）

（3）师小结：“轻轻吹熄”，一处动作描写，表现出伯诺德夫人急而不慌、镇定自若。

预设三：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”（多读）

（1）

师：伯诺德夫人在吹蜡烛时还说了一句话，请同学们都来读读她的话，想想应该强调哪些字？为什么？

（2）

引导学生读出不同的朗读重音。

（3）

师小结：同学们的朗读处理都有各自的理由，尽管处理方式不同，但都是为了一个目的，就是——换掉蜡烛，而且不能引起德军的怀疑。一起读好这句话。

（4）

伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危机，我们可以感受到伯诺德夫人很有……（板书：机智）

（5）

我们一起来读读这段话，体会伯诺德夫人的机智和沉着。

4．过渡：一场危机似乎过去了，过去了吗？（没有！）轻松的心情没有持续多久，中尉把冒着青烟的烛芯重新点燃了。

五、了解杰克和杰奎琳护烛的过程，感悟他们的机智、镇定，并进行合理的心理活动的想象训练

1.面对母亲保护蜡烛的失败，面对依然存在的危机，大儿子杰克此时心中会想些什么呢？

出示：此时，杰克心想： 2. 读课文，用直线画出描写杰克保护蜡烛的句子，圈划词语体会。

交流并出示句1：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。

找到哪些关键词？说明了什么？

预设一：“慢慢、站”（动作）

（1）

为什么慢慢站起来？他那时会想些什么？

（3）师：“慢慢站”，一个动作描写，写出了杰克的小心再小心，否则，任何一个微小的动作也会招来灭顶之灾。

预设二：“天真冷。我到柴房去搬些柴生个火吧。”（语言）（直接标红）

（1）

他为什么要说“天真冷”？

（2）

师：天真冷，找的理由非常正当，让人觉得搬柴生火很有必要、无懈可击。

（3）

指导朗读（杰克说话时应很平静、语气平静）

3

交流并出示句2：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。

（1）面对凶残的德军，杰克未能端走蜡烛。他为什么还要搬回一捆柴呢？

（如果杰克没有能端走蜡烛就不去搬柴了，那就会引起德军的怀疑。）

所以他仍然从容地做完这一切（板书：从容）

（2）指导朗读

3. 过渡：蜡烛仍然在燃烧，此时作者是怎样描写当时的气氛的？

出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了——（生齐读：屋子里最可怕的东西。）

（1）“发出微弱的光”意味着什么？

师：此时此刻，你可以用哪个词来形容？（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、危机四伏……）

（2）指导朗读

4.就在此时，是谁扭转了整个局面？（小女儿杰奎琳）

5.用波浪线划出杰奎琳保护蜡烛的句子，圈出词语体会。

交流出示句子：突然，小女儿杰奎琳站起来，“司令官先生，我困了。”她娇声地对德国人说道，“楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

交流关键词

“娇声”什么意思？为什么要“娇声”说？

（指导朗读：读得慢一点，可爱一点，动听一点，这样才能打动敌人，让敌人放松警惕，骗过敌人。）（个读，齐读）

交流出示句子：杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

师：杰奎琳的镇定还体现在哪里？（端烛台，道晚安）

师：在如此紧张的时刻，小小年纪的杰奎琳能如此镇定自若，真让人由衷地敬佩。（板书：镇定）

6．师：就在杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。多么危险啊！她最后成功地保护了蜡烛，保护了重要情报。我们再来读一读句子，感受杰奎琳的智慧。

六、总结全课，…………

1. 师：（指板书）伯诺德夫人一家，最终通过自己的机智、从容、镇定将灾难化险为夷，成功地保护了重要的情报。在他们身上还有一种最为可贵的品质，那就是……（板书：爱国）

是啊，一个如此普通的法国家庭，三位弱小的母子，正是怀着对祖国的无限热爱，和对法西斯侵略者的无比憎恨，才最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。

2、你认为在这场没有硝烟的战争中谁是英雄，谁最了不起？（交流）

3、师：其实，在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭，有许多像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心，在和敌人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们，才有了今天的美好生活。

4

出示：

热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。

——

苏霍姆林斯基

生齐读

板书： 19.半截蜡烛

伯诺德夫人 杰克 杰奎琳

机智 从容 镇定 爱国

吹熄 端走 端上楼

点燃 重新点燃 夺回

德国军官

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