25 爱写诗的小螃蟹教案设计范例

25.爱写诗的小螃蟹

建青实验学校小学部

王才平

教学目标：

1.能在语言环境中识记“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字，积累并理解“吟诵、顽皮、诗篇”等词语，能在老师的指导下在田字格中正确书写“擦”字。

2.能正确、流利地朗读课文，读出对话中人物的不同语气；能抓住重点语句在阅读比较中发现问题、提出问题。

3.能在解决疑问的过程中运用“因为……所以……”的句式及关键动词通顺连贯地表述小螃蟹哭泣的缘由，懂得要实现自己的美好愿望就应该坚持不懈地努力的道理。

教学过程：

一、看图交流，揭示课题

1．学习生字：螃蟹

师：海风轻轻地吹，海浪拍打着海岸，你们瞧，沙滩上有一只------生：小螃蟹。

师：这两个字有什么共同点？

共同点：都带有“虫”字。

师：“虫”在左边叫“虫字旁”，“虫”在下边叫“虫字底”。

因为螃蟹是体型比较小的节肢动物，可见这2个字就是形声字。

今天，我们就来读读它写诗的故事。（出示课题）

2. 揭示课题，齐读。

二、学习课文第1-3自然段

1.出示第1-3自然段。

师：这只小螃蟹可爱写诗了！你看。出示第1-3自然段。齐读。

2.学生自由读第1-3自然段。

师：你从哪句话看出小螃蟹爱写诗？

第2句强调“非常”。

师评：我听出来了，你突出了“非常”这个词。小螃蟹真是太爱写诗了！齐读。

第3句强调“一行又一行”、“吟诵”。

师评：我听出来你突出了“一行又一行”，可见小螃蟹写的诗非常----多。是呀！这也是小螃蟹爱写诗的表现。小螃蟹不仅写的诗多，听，它自己还得意地吟诵呢。

看，这就是其中的一首。谁来有节奏、有感情地读一读？

3.出示一首短小的诗，理解“吟诵”。

海风微微吹，

海浪轻轻摇，

鱼儿水中游，

我心乐悠悠。

师：像这样语气有高有低、有节奏有感情地诵读就是————吟诵（媒体）。

正音“吟”

强调前鼻音，开火车读好“吟诵”。

来，我们一起学着小螃蟹的样儿有节奏又有感情地来吟诵。

指名1人读。

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师：现在你们就是这只小螃蟹，来开心地吟诵你们自己写的诗吧！

4.齐读第3小节。

师：你们吟诵得多么开心啊！

带着这样的感情来朗读第1-3节。

三、初读课文，提出问题

过渡：爱写诗的小螃蟹多开心啊！可是有一天，这只小螃蟹居然哭了，发生了什么事呢？

1.出示学习任务单一：

（1）自读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：小螃蟹哭了几次？找出有关的句子。

2.学生自由读课文，思考问题。

3.交流反馈：小螃蟹哭了几次？你能用手势告诉老师吗？生：2次。

师：课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？

（1）

交流，出示句子：

小螃蟹流下了伤心的泪（板书：伤心）

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。（板书：开心）

师：你们都找对了吗？找对的小朋友朝自己竖起大拇指。

（2）男生读、女生读。

师：请男生读第一句，女生读第二句。

4.提出问题：读了句子你们有什么问题吗？

（1）小螃蟹为什么伤心地哭了？（2）小螃蟹又哭了，为什么说他哭得很开心？

师：你们的问题提得真好，下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。

四、学习小螃蟹第一次哭的内容（第4-12自然段）

（一）梳理内容，句式训练

1.出示学习任务单二：

（1）朗读课文第4-12自然段。

（2）思考：小螃蟹为什么流下了伤心的泪？

2．我们先来解决这个问题，答案就在课文里。来，我们开列小火车分小节读，大家一边听，一边找原因，找到了就打个“√”表示。

1）交流并出示句子。

2）学习生字“龟”：

3．那么它们究竟是怎样对待小螃蟹的诗呢？课文里写的可清楚了！让小螃蟹带着大家读一读吧。

1）交流并出示。（吹、擦、冲）

2）学习生字“擦”。（出示生字卡片）

3．怎样才能读好这些句子呢？来，小螃蟹又来引领我们读了！（请三个学生读）

过渡：

刚才，我们抓住它们各自的动作，读得有声有色。一个吹，一个擦，一个冲。你们替小螃蟹想想，它是怎样的心情啊？来，我们拿起书，和老师一起配合着读。

4．指导朗读“小螃蟹的话”。

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1）引读：

小螃蟹刚写好诗，心里可得意了，于是它自信满满地问一阵吹来的风，女生——

可是风？男生读。小螃蟹并不灰心，继续写他的诗（点击）；

当它遇见了一只顽皮的海龟时，便迫不及待地问？女生。没想到海龟（男生）小螃蟹虽然有点难过，可它并不放弃，坚持写诗（点击）；

最后，它鼓起勇气，恳求地问涌来了一阵海浪，女生？

结果？

2）同桌读

小螃蟹们，一次又一次的打击，你们的心情？自信心越来越？我们在读得时候要把这种心情越来越低落的样子表达出来。谁来读？——真棒！

5．学到这里，你们明白了为什么小螃蟹伤心地哭啊？怎样把话说好呢？小螃蟹又来提醒大家了！

1）出示任务单一：用课文里的语句练习说话啦！

A．因为风（

），海龟（

），海浪（

），所以它伤心地哭了。

B．小螃蟹伤心地哭，是因为（

）。

2）交流点评。

现在，小螃蟹为什么“伤心地哭”这个问题解决了吗？

课文里写得多有意思！（吹、擦、冲）其实就是它们的活动方式。

5．句式训练。

1）出示任务单二：看图想象说话。

我们能不能学着课文的样，也来编一段诗呢？就写这样的诗吧（点击）小螃蟹要我们注意——

先选择喜欢的角色，可以在下面的小仓库里找，也可以自己说。再用上准确的动词，展开合理的想象。准备好了就和同桌交流交流。

2）学生交流。

（二）开心地哭

那它为什么又会开心地哭呢？赶快读读课文13-16小结，圈圈动词，试着再用上这2个句式说一说。

1．

学习“翁”。白头翁——翁原来是指年老的男子。

瞧，这只鸟头顶白毛，就像一位满头白发的老公公，所以人们叫他——白头翁。（齐读词语）。板书：白头翁

2．

出示句式：

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A．因为(

),所以小螃蟹开心地哭了。

B．小螃蟹开心地哭，是因为（

）。

交流圈出的动词：读、记、告诉

点评：

嗯，非常好！刚才用过的句式已经能熟练运用了。还能怎么说？（因而、因此）

3．引读13-16小节

①小螃蟹特别失望、伤心的时候，白头翁不仅——（认认真真地读小螃蟹写下的诗），还——（把它们记在心里），并——（告诉了很多朋友），这几个小小的动作给了小螃蟹大大的鼓励

4．小螃蟹的努力没有白费。看（出示）：

沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。

1）小螃蟹在沙滩上写下了很多诗，合起来就称作“诗篇”……

七、小结、再读课题

1.小结：通过这节课，我们学会了通过比较的方法发现问题，解决问题，能读出人物对话中的不同语气并能够通顺连贯地表述清楚小螃蟹哭泣的缘由，你们真了不起！你们也从小螃蟹身上学习到了坚持不懈的精神，你们是不是更爱这只爱写诗的小螃蟹了呢？我们再来读读课题，读出你对小螃蟹的爱和赞美！

2.再读课题。

八、课后任务，搭建支架。

1．

爱写诗的小螃蟹那么爱大海，爱他的家，爱着大海上雪白的浪花，爱着沙滩上各种各样的小贝壳，爱着海底里那些机灵的小鱼儿，爱着海底深处美丽的珊瑚，那么，这位热爱生活的小诗人会在沙滩上写下哪些美丽的诗篇呢？

2．小螃蟹邀请我们一起来写诗啦！请你根据作业任务单的要求赞赞大海的好朋

友，也可以夸夸美丽的景色；还可以根据看看图说说心里话。就让我们带着这个课后小任务，听着海浪声，想着美景，结束今天的这节课吧！

板书设计：

海风

吹

伤心

海龟

擦

海浪

冲

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