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教学设计课题教学目标重难点教学方法教具教学过程【情景导入】学生活动1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。170000 910000 2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。1400000000 600000000 小结：170000=17万 910000=91万学生回
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解决问题ppt课件配套教案内容
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正文
教
学
设
计
课题
教学
目标
重难点
教学
方法
教具
教学过程
【情景导入】
学生活动
1.把下面各数改写成用“万”作单位的
数。
170000 910000
2.把下面各数改写成用“亿”作单位的
数。
1400000000 600000000
小结：170000=17万 910000=91万
学生回答
1400000000=14亿 600000000=6
亿
提问：怎样把较大数改写成用“万”或
“亿”作单位的数？
小结：把一个整万或整亿的数分别改写成
用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位
或亿位后面的0，再在后面写上“万”或
“亿”就可以了。
【新课讲授】
1.教学教材第53页例2。
课件出示地球与月球的照片
提问：地球与月球的距离是多少万千米？
学生讨论交流、汇报。
384400km=38.44万千米
多媒体课件
第2课时 小数的近似数（2）
课时
1 1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，采用与小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
设计意图
复习把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数
引导学生小结：
将较大的数改写成用更大的单位的数，就在相应数位右下点上小数点，并写上相应单位。
2.教学教材第53页例3。
课件出示木星与太阳的图片。
学生讨论交流。
提问：木星离太阳的距离是多少亿千米
（保留一位小数）？
提问：木星离太阳的距离是多少千米？
小结：木星离太阳的距离是778330000千
米。
提问：木星离太阳的距离是778330000千
米，怎样把它改写成用亿作单位的数？
小结：778330000千米=7.7833亿千米。
提问：题目要求保留一位小数又该如何做
呢？
小结：因为7.7833≈7.8，所以7.7833亿
千米≈7.8亿千米。
提问：把一个数改写成用“万”或“亿”
作单位的数要注意什么？
（1）看清题目，是把一个大数目改写成
用“万”还是用“亿”作单位的数。
学生分组讨论，交（2）在万位或亿位的右边点上小数点，流汇报。
在数的末尾写上“万”或“亿”字。
（3）按要求用四舍五入的方法保留小数。
【课堂作业】
1.把下列各数改写成用万作单位的数：
35990 33900
2.把下列各数改写成用亿作单位的数：
1860000000
32790000000 240000000 290000000
3.完成教材第53页“做一做”，独立完成后交流、汇报。
【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？
学生独立完成小结：这节课我们一起学习了如何将生活并交流汇
中一些较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并根据要求求出它的近似数。
【课后作业】
1.完成练习册本课时的练习。
培养学生的概括及语言表达能力
板书设计
小数的近似数（2）
例2 地球与月球的距离是多少万千米？
384400km=38.44万千米
提问：它离太阳的距离是多少亿千米？
778330000千米=7.7833亿千米
≈7.8亿千米
教学反思
1. 提醒学生用四位分级法确定万位或亿位比较方便
2. 提醒学生求近似数时，一定要用“≈”连接，改写成用万或亿作单位的数，位数不够时，要在前面添“0”补足。
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关于本教案的常见问题
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