33 找骆驼教案1

33找骆驼

执教时间：2018年5月2日 执教者：吴海凤

教学目标

1、能独立认识本课“骆、

驼、

跛、

驮、

忿、耐、烦、哄、啃、印、顺”

11个生字;认识部首“马字旁”书写生字“驮”;理解并积累“骆驼、牙齿、忿忿、耐烦、详细、不紧不慢、脚印、指点、走失”9个词语。

2、正确，流利朗读课文，分角色读好商人与老人之间的对话，体会商人的情感

变化。

3、通过老人的问题，借助“详细”一词，了解骆驼的特征。

4、学习课文，理解老人知道商人丢失的骆驼特征的原因，懂得遇事要善于观察，善于分析推理，才能得出正确的结论的道理。

重点难点

1、能正确朗读课文。理解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的特点。

2、懂得遇事要善于观察，善于分析推理，才能得出正确的结论的道理。

教学准备

生字卡片、多媒体课件 课时安排

1课时

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题

1、猜猜图片中是谁的脚印,引出“骆驼”。

2、学习生字“骆”和“驼”、马字旁、

“驮”。

3、补充骆驼的资料。

出示: 骆驼被人们称为“沙漠之舟”,是沙漠中的重要的交通工具。

4、师:可有个商人却偏偏走失了一只骆驼,他可真着急啊!指导朗读。

出示: 从前,有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没有找到,心里很着急。

5、出示课题(板书:33 找骆驼),齐读。

二、初读课文，了解内容

1、借助拼音读读课文,读准字音,读通句子。根据填空说说课文讲了一件什么事? 出示: 商人 _了一只骆驼，正巧遇见一位__ _。他照着____ __，顺着_____ ,果然_____ _ 。

2、交流填空,学习生字“顺”和“印”。

3、齐读

三、深入学习，理解感悟

(一)学习课文1-9小节

出示1——9小节

1、过渡:商人走失了一只骆驼,心里很着急,这时他碰巧遇到一位老人,就赶上去向他打听骆驼的下落。(随机板书:商人 着急 老人) 请小朋友轻声读读课文1—7小节，找找商人和老人的话,把老人说的话用“——”划下来。

2、学生交流

出示:

“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛?”

“是的”

“是不是左边驮着蜜,右边驮着米?”

“不错”

“是不是缺了一颗牙齿?”

“对极了,您看见它往哪儿去了?”

3、学习生字“跛”。

4、老人口中的骆驼有什么特点? 出示: 这是一只(

)、(

)、(

)的骆驼。

5、师:这真的是商人丢失的那只骆驼吗?你从哪里看出?

(1)交流

(2)体会商人的心情(板书:高兴) (3)指导朗读。

6、出示: 老人说:“那可不知道”

7、出示并交流: 这时,商人想:

。

8、出示第9小节,理解:“忿忿、详细、哄”

9、男女生分角色朗读对话

(二)学习课文第10——11小节

过渡:老人没有看见骆驼,为什么知道得那么详细呢? 1、用直线画出老人看到了什么,知道了什么的句子。

(1)读读画出的句子

(2)完成填空: 出示: 因为老人看见骆驼的脚印右边深,左边浅,所以知道它的

。

因为老人看见

,所以知道它驮的一定是这两样东西。

因为老人看见

,所以知道

。

随机板书:

左脚跛

驮着蜜和米

缺了颗牙齿

2、理解:“不紧不慢”,齐读。

3、出示11小节,理解:“果然”。

四、总结提升，拓展延伸

1、师:老人没见过骆驼,他是靠什么来准确无误地说出骆驼的特征呢?交流

板书:观察 思考

2、师总结:老人是通过仔细观察,然后思考分析,从而得出结论。

3、出示练习,口头完成。

我看见蜻蜓飞得低,就知道

。

我看见白云飘得高高,就知道

。

我看见

,就知道

。

五、复习巩固，布置作业

1、复习词语

2、回家作业

板书设计

商人 着急 高兴 不耐烦 忿忿 33找骆驼

老人 观察 思考

左脚跛

驮着蜜和米

缺了颗牙齿