解决问题PPT专用教学设计内容

解 决 问 题

喀左县蒙古族小学 刘富英

教学内容：小学数学三年经下册第七单元《小数的初步认识》例4解决问题。

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的意义。

2、通过写一写、说一说、想一想等教学活动，使学生体会解决问题的步骤、策略方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：多媒体课件

图片

教学过程：

一、学前准备

观察课件，从中你发现了什么数学信息？要解决什么问题？开动脑筋想一想。

二、创设情境，收集信息，明确问题。

师：同学们，刚才在解决购物问题中我们用的是整数加、减法，那如果商品的价格出现小数，你能用小数加、减法去解决实际问题吗？现在我们一起走进文具店，看看小丽在购物时遇到了哪些问题？

三、探究新知

1、课件出示例4 情境图

请同学们读题，说一说，你知道了哪些信息？需要解决什么问题？

（引导学生梳理出题目中的已知信息和问题）

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

2、课件出示第一个问题。

师：要解决第一个问题，可以怎样做？教师帮助学生理解题意。先自己想一想，然后在纸上写一写，算一算，写完后把自己的想法和同桌交流一下。

（学生汇报、交流。教师根据学生的汇报相机板书)师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

3、通过观察对比，使学生明白一道题可以用不同的方法来解决。不同的解题方法可以互相检验。

4、组织解决第二个问题。

师：这句话什么意思？这道题也就变成了什么?(课件出示改后题。) 请同学们先独立思考，尝试自己去解决这个问题。

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

5、回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题，思考问题，非常棒，现在同学们来说一说，我们在解决这一问题时，你是怎样想的？有什么收获？

师：大家说得很好，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以互相检验。

质疑：课件出示习题。这节课的知识你学会了吗？

四、巩固练习，深入理解。

现在就让我们用我们学到的知识去帮助一下小动物朋友吧。

（课件出示习题）

同学们真有爱心，那如果在生活中遇到了问题你还能解决吗？

（课件出示习题）

五、课堂小结：

同学们，这节课你学的开心吗？你有哪些收获？

六、板书设计

解决问题

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以买带橡皮的铅笔钱不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

6.8＋2.5＋1.2＝10.5(元) 10.5＞10，所以钱不够。