认识钟表名师教学设计2

科目：数学

课题：认识钟表

年级：一年级（下）

授课人：张胜勇

第一课时

认识钟表（一）

【教学内容】

教材第59~60页

的例1、例2。

【教学目标】

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

【教学重点】

教师准备：一只实物钟表、钟面模型、多媒体课件。

【教学过程】

一、猜谜引入

1、课件出示谜语

：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。（钟表）

2、学生猜出是钟表后，老师告诉学生，钟表在生活中的用处非常大。

在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、观察钟面，认识整时、几时半

（一）观察钟面

1.用课件出示一些钟表。

师：同学们这些钟表你们都见过吗？

（见过）

师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）在这个屏幕上有几种表示时间的方式？（两种）

老师指着电子表问：这种靠什么表示时间？（数字）并随机抽问学生是什么时间

师：用数字表示时间的钟表大家都会认，而这种用指针表示时间的你们就不会了。那今天老师就来教大家认一认。课件出示一个钟：老师介绍钟面（12个数字，12格）、

时针、分针以及时针，分针沿顺时针旋转并介绍顺时针

。

（二）认识整时

1．认识7时

课件显示7时钟面。

师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：分针→？、时针→？。）

学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。

师：这个钟面表示多少时间？

如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉

：分针指着12，时针指着几就是几时。

2．认识8时、12时

课件

显示8时、12时的钟面。

用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，(教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。)

3．归纳认识整时的方法

师：刚才我们学习了整时。你会认整时了吗？

（会）

做课堂练习。

（1）填写整时：1时、5时、12时

（2）

连线

认

识

钟

表

师：同学们下面我们来做一个游戏。

（拿出钟面模型）

（1）一个学生到讲台，在钟面模型上拨指针，另一个同学说几点。

( 2 )

讲台下的学生说时间，讲台上的学生拨指针。

（3）

老师拨指针，学生说时间。

（三）认识几时半

1.课件

显示9时半钟面。

师：请同学们注意观察钟面，（

显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？

学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。

师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）

老师问：那你们知道这是什么时间吗？（若学生不知道，则告诉：分针指着6，时针走过几时，就是几时半）

2. 用同样的方法认识3时半，8时半。

课件出示课本60页的例题

第一幅图：学生在上课，这个时候是多少时间，引导学生说出9时半。告诉学生9时半可以说成9:30 第二，第三幅图，用相同的方法，引导学生说出3:30即3时30分，8：30即8时半。

老师出示课件几时半学生认读。归纳：分针指着6，时针走过几时，就是几时半。

（四）课堂练习

认一认，填一填。

发题单给学生做，并核对答案。

三、课堂小结

: 1.钟面上有12个数字，两根针

2.短而粗叫时针，长而细叫分针。

3.分针指着12，时针指着几，

就是几时。

4.分针指着6，时针走过几，就是几时半。

四、拓展练习

1.回家认一认钟表，动手拨一拨指针。

2.完成练习册41页至42页的1到5题。

板书设计：

认识钟表

时针:

短而粗

分针：细而长

整时：指着几

指着12

几时半：走过几

指着6