两位数加、减两位数教学实录及点评

两位数加、减两位数（一）

教学目标

1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学的知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

教学重点、难点：理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话、复习引入

我们在前面学习了两位数加一位数和两位数加整十数的知识，现在请同学们用你掌握的方法算一算

30+40=

40+50=

20+60=

25+2= 83+5=

33+6=

34+5=

25+1= 42+7=

60+30=

53+40=

34+5= 让学生认真看题厚抽学生口算，适时让学生说说

是怎么算的，重点要求说出相同数位上的数对齐相加。

同学们都会用相同数位对齐相加减的方法来计算两位数加减一位数和两位数加减整十数，现在我们大家一起来用这种方法，继续对两位数加两位数的问题的解决和计算。

二、教学例1 1、多媒体出示例1，让学生读问题和给出的条件，问学生从图中你知道了什么？

引导学生说出从图中知道班上有男生23人，女生有22人。

问：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？

生回答23+22. 问为什么要用加法？

强调“一共”，引导学生要求一共有多少个同学，就是算男生的人数和女生人数的和，就要用加法。

2、问：怎样计算23+22呢？

a,我们可以用小棒来摆一摆（学生说，老师多媒体上操作演示）

引导学生说出先摆第一个数，2捆和3根。追问摆23为什么摆两捆又3根？再在两捆3根的下面摆第二个数22（两捆又2根）。问：现在我们把这些小棒合起来又多少？

引导，抽问，汇报得出：先用上面的3根和下面的2根加起来是5根（多媒体演示3+2=5）；再把上面的2捆（20）和下面的2捆（20）合起来是4捆（40）（演示20+20=40），最后算出40+5=45.引导学生看出：我们再用小棒摆的时候，用23个位上的3和22个位上的2相加，用23十位上的2和22十位上的2相加的，也就是相同数位上的数相加的。

b,现在我们再用计数器来计算（多媒体出示计数器，学生说计算过程，老师多媒体上演示）：我们先在计数器上拨第一个数23，然后在这个数上加22，先在个位上加2，再在十位上加2，最后计数器上就是45，也就是23+22=45。其间要追问为什么个位上加2，十位上加2，让学生能说出个位上的2表示2个一，所以加在个位上，十位的2表示2个十，所以加在十位上。

从而引导学生说出：计算两位数加两位数还是相同数位上的数对齐相加（强调）。

师：过程我们计算23+22用了两种方法，现在告诉大家，我们还可以用“竖式”算，现在我们一起学习用竖式计算。

师用多媒体课件演示，边演示边引导学生看、说。，写竖式时，先写第一个数23，再在第二排（23的下边）写第二个数22，在22的左边写上加号，然后在两个甲数下边画一条横线。让学生仔细观察23与22的位置关系，得出，写竖式时要注意两个数的相同数位要对齐。这条横线把两个加数和得数分开。现在相同数位对齐相加，个位上是3加2得5，个位上就写5，十位上2加2得4，对着十位写4。所以23+22=45.这样的竖式同学们会写了吗？

让同学们在题卡后面试着用竖式计算的方法计算37+21=

43+42= 学生计算时，师巡视，对困难的学生做指导。然后抽学生展示，全班同学检从格式、方法、结果三方面检查是否正确，进行交流总结。

3、引导归纳得出：用竖式计算两位数加两位数的方法，一定要注意相同数位对齐，相同数位上的数相加，得数的个位和加数的个位对齐，得数的十位要与加数的十位对齐。三、巩固练习

让学生用竖式计算题卡上的题（学生独立练习，师巡视）

22+45=

36+13=

42+24=

14+43=

65+23=

37+32=

53+22=

45+54=

25+52=