25 爱写诗的小螃蟹优质课一等奖

《爱写诗的小螃蟹》第一课时教学设计

南京市景明佳园小学

阚武杰

（课前两分钟：背诗）

三、教学过程

（一）创境导课，激发兴趣

1、小朋友们吟诵地真好，看来你们非常喜欢诗。有一种小动物也喜欢诗（出示：小螃蟹板画），他是谁啊？读读他的名字（出示词卡：小螃蟹）这只小螃蟹不仅仅喜欢诗，还特别爱写诗！（出示词卡：爱写诗）今天，我们要学习一篇童话故事——出示课题：爱写诗的小螃蟹。齐读课题。

（二）讲述故事，感知内容

1、小朋友课题读得真好，你们想听这个故事吗？下面老师就来讲这个故事，小朋友们要注意听哦，比一比谁听的最认真哦。

2、故事听完了，你们喜欢这个故事吗？故事中都有哪些角色呢？这只爱写诗的小螃蟹哭了几次？请你把两次哭的句子找出来。看到这两个句子，你有什么疑问吗？小朋友们真会思考！下面我们就带着这些问题一起走进这个童话故事。

（三）选取重点，读中感悟

学习课文1—3自然段

1、教师口述1—3自然段。

这里有个词，我们来读准它的音。（出示词卡：沙滩）

还有一个词，读好它。（出示词卡：吟诵）

小朋友们课前读诗的样子就是——吟诵，再来读一遍。

2、小螃蟹非常爱写诗，小朋友们发挥你的想象，他会在沙滩上写什么呢？

写了这么多可爱的诗，我们一起把这只可爱的小螃蟹读出来。

学习课文4—12自然段

1、写了这么多诗，小螃蟹迫不及待地想请风来欣赏，于是他问——

【出示：他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”】

风欣赏他写的诗吗？你从哪里看出来的呢？

【出示：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。】（贴词卡：全吹跑了）

1

看来，风并不欣赏呀！女生来读一读。

风把他的诗全吹跑了，小螃蟹感到有点扫兴，有点失落，但他没有放弃，一起读。

【出示：小螃蟹继续写他的诗。】

没有得到风的欣赏，但他继续写诗。（出示词卡：继续）

真是爱写诗的小螃蟹！一起读。

2、小海龟来了，小螃蟹又是怎么问的呢？（指名读）

【出示：他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”】

可是，这是一只什么样的海龟呢？（出示词卡：顽皮）这只顽皮的海龟他是怎么做的？

【出示：海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了！】

用肚子当橡皮把小螃蟹写的诗全擦掉了（出示词卡：全擦掉了），真是太顽皮啦！男生来读一读。

原来，海龟也不喜欢小螃蟹的诗，只顾自己玩耍，小螃蟹更加——但他仍然没有放弃，我们一起读一读。

【出示：小螃蟹还是坚持写他的诗。】（直接贴词卡：坚持）

虽然得不到海龟的喜欢，但他还是坚持写诗，真是一只——

3、后来，又遇到涌来的海浪时，他问——

【出示：他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”】

多渴望海浪能读一读呀！你再读——

可是海浪有没有读小螃蟹的诗啊？你来说一说。

【出示：海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。】

“算啦，算啦……”看来，海浪也不完全想读他的诗，一起读一读。

诗全被冲走了，小螃蟹——

【出示：小螃蟹流下了伤心的泪。】

分角色朗读课文4—12自然段，读出小螃蟹的心情变化。

4、拓展：如果你就是这只辛辛苦苦坚持写诗的小螃蟹，你会怎么想呢？

伤心流泪之后，小螃蟹还会继续坚持写诗吗？

学习课文13—16自然段

1、小螃蟹坚持写诗，难道就真的没有人欣赏吗？看谁来了？

【出示：白头翁飞来了，他嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。】

2、白头翁是怎么欣赏小螃蟹的诗呢？

【出示：原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把他们记在心里，并告诉了很多朋友。】

2

白头翁具体是怎么欣赏的呢？

生：原来，白头翁每次飞过海滩时总是认认真真地读——（出示词卡：认认真真地读）

师：他只是认认真真地读吗？

生：不是的，他还把它们记在心里。（出示词卡：记在心里）

师：他仅仅是记在心里吗？

生：不是的，并告诉了很多朋友。（出示词卡：告诉很多朋友）

3、小朋友们，你知道他会告诉哪些朋友吗？老师这里也有一些白头翁的朋友，让我们一起读读他们的名字。

课前，小朋友们提到小螃蟹为什么哭得很开心？现在你知道原因了吗？

是呀！小螃蟹辛辛苦苦坚持写诗，终于得到了大家的认可，这么多人喜欢他的诗，他很感动，所以小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

4、复习生字

这个童话故事感动了小螃蟹，也一定感动了小朋友们，我们再来一起回顾这个故事里的精彩片段。

（四）写字指导

1、出示：吟

2、师讲解，投影范写，并强调写字姿势。

3、生描红，书写。

板书设计

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爱写诗的小螃蟹

风

全吹跑了

吟诵

海龟

全擦掉了

继续

海浪

全冲走了

坚持

流下了伤心的泪

认认真真地读

哭得很开心

白头翁

记在心里

告诉很多朋友

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