解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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邢台县西黄村中心教学设计（2017年1月版）四年级数学（科）课题：小数的近似数第 2课时。集备时间： 3 月 23 日。主备教师：曹慧敏备课教师：曹慧敏。总第 23 课时 1．掌握把一个不是整万或整亿的数改写

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-27 14:26:00

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学校：邢台县西黄村镇西黄村完小

解决问题优秀教学设计

未知

2018-04-27 14:26:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

邢台县西黄村中心教学设计（2017年1月版）

四

年级

数学

（科）

课题：小数的近似数

第 2

课时。

集备时间： 3 月 23 日。

主备教师：

曹慧敏备课教师：曹慧敏。总第 23 课时 1．掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

课时2．在自主探索的过程中，总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方目标

法，培养学生概括总结的能力。

3．通过学习，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

重点

掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

难点

根据要求保留一定的小数位数。

教具

课件

环节

教学任务

教师活动

学生活动

二次备课

1、2010年，在我国上海举行了世创设博会，同学们知道情境

有多少人去参观回忆求近似数以及改写整数的方

吗？

法，为方法的迁移做铺垫。

目标2、太阳每天带给导引我们光明，有谁知道太阳的直径呢？

学生观察课件，将题目中给出的数改写成用万作单位的数，回忆方法，独立完成。

1、我们知道整万或整亿数的改写，自主1、迁移整数改写方法，掌握把一那非整万或整亿学习

个不是整万数或整亿的数改写成的数如何改写

用万或亿作单位的数；

呢？

合作2、巩固求小数的近似数的方法，2、小组合作，把探究培养类推能力。

上面的数改写成以万作单位的数。

1、小组合作研究例题，掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数；

2、巩固求小数的近似数的方法。

展示质疑

学生汇报、展示学习情况

点评精讲

有谁来汇报一下你是怎么想的呢？

1、改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上“万”字；

2、改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上“亿”字；

提能增效

拓展归纳

1、在练习中巩固改写用万或亿作单位的数的方法，提高实际解决问题的能力，增进对数学的理解和应用数学的信心。

2、全课小结，再次明确方法，提升感悟。

1、现在咱们根据同学们自己总结独立完成习题。

的知识，把黑板上

面的题目做一下。

2、这节课都收获小组内校对。

了些上什么呢？

作第54页练习十三，第7题、第8题。

业

板书设计

求小数的近似数

384400千米改写 38.44万千米近似 38.4万千米

778330000千米改写7.7833万千米近似 7.8万千米

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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