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认识钟表教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：认识钟表教学创新设计

正文

认识时间

教学目标

1．明确时、分的含义，会读、写几时几分。

2．逐步建立时、分的时间观念，知道1时＝60分。

3．学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。

4．培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。

教学设计

一、复习

1．今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮我们干什么？（出示模型）

生：能告诉我们时间。

激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，朋友用数学的意识。

2．谁认识这个时刻？

3．再看这个时刻。

二、导入

（出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针还是指向12，或者6吗？看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们马上开始学习。

板书：认识时间

通过与学生谈话，激发其求知欲望，带着良好的状态进入新课学习。

三、新授

1．认识几时多。

培养学生的观察能力。

2．认识时分。

3．小组讨论。

请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。

（小组活动。组长组织各组员轮流发言）

我们一起来交流，哪一个组先说？

请说一下你们组的理由。

我们一起来看一下。从几走到几还是5分？

（全班学生集体观察，独立思考）

学生随意回答。

小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？

（学生集体活动，找出大格与分的关系）

出示数一数图。

这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟。观察投影。

4．巩固练习。

下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。

卡片出示说出是怎么认的？

用表演示从8∶00—8∶55的过程。时针超过9了吗？

通过师生、生生互动，巩固新知。

还差几分才到9时？

把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。

（9∶05）为什么要在分钟数前加0？

不足十分的要用0占位。

用两种写法写出3∶05。小组里检查。

巩固时刻的写法。

拨表练习。

拨出8∶05，9∶45，11∶30。

每天这个时刻我们在干什么？

11时半和11时30分是一回事。

5．认识时分的关系。

在表里还有个小秘密，谁观察得仔细，谁就能发现？

生：时针走了一个大格。分针走了一圈。

建立时分观念，知道1时＝60分的道理。

教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察。通过观察思考，探究合作学习。

教师引导归纳。

分针走一个大格是一时。分针走一圈是60分。他们是同时走，同时停的，即时间相等。

板书：1时＝60分

时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向。

四、巩固联系

1．投影“做一做”，问：小华几时几分在干什么？

2．找朋友

生手中的时刻卡片与师的一样，就是好朋友。

游戏中巩固新知。

师：我的好朋友在哪里？

生：你的好朋友在这里。

6∶05 2∶35 9∶25 5∶45 11∶30 1∶35 师：有一位小朋友没有好朋友，我们都做你的好朋友，好吗？这位小朋友卡片上的时刻是什么时刻？

每天晚上中央一台这时演什么？（新闻联播）

3．拨出你最喜欢的时刻，互相说一说你为什么喜欢这个时刻。

五、小结

同学们学到了什么知识，有什么收获？

资料摘要

认识钟表教学创新设计