认识图形教案教学设计导入整理

西师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计

目标预设：

1、通过实践活动，使学生对长方体，正方体，圆柱，球以及长方形，正方形，圆，三角形有一定的感性认识，知道他们的名称并识别。感受“形”与“体”的联系。

2、将所学的知识用于生活实践，能判断日常生活中物品的形状。

3、培养学生的观察力，美化思想和空间观念及动手操作能力。

教学重点：

让学生在活动探究中直观认识长方形、正方形和圆，能从生活中不同物体的表面抽象出平面图形。

教学难点：

让学生能从物体表面抽象出平面图形，初步感受“形”与“体”的联系。

设计理念：

本课设计以活动为学习载体，让学生在活动中做数学、学数学，在活动中发展数学思考，感受图形与自己的生活密不可分的联系，同时能够体验数学学习的快乐，积累对数学可持续发展的兴趣。

设计思路：

本课教学运用请朋友进课堂的形式，将各种活动贯穿于整个教学过程，增进了学生的学习热情。课一开始以摸物体游戏为切入点，使学生轻松地进入学习状态，然后让学生通过观察“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，直观认识长

方形、正方形和圆，初步感受到“面”从“体”出，再让学生摆图形，接着又安排了认图形、说图形，本环节从生活中的具体情境入手，让学生感受数学来源于生活，接着让学生通过“闯关”活动，感悟长方形、正方形和圆的特点，感悟“形”和“体”的关系。最后运用“礼物”平面拼图，让学生体会数学给生活带来的美，使学生感受到学习的快乐。

教学过程：

一、认识图形——以活动为学习载体

活动一：摸物体游戏。

师：这节课我们请来了几个朋友，它们躲在口袋里，课前它们悄悄对老师说，先得玩个游戏，它们才愿意出来。游戏规则是这样的，请你把手伸进袋子里随意摸一个物体，然后告诉大家你摸到的物体是怎样的？用自己的话说一说。

生1：方方的，

平平的．．．．．．

生2:正方体。

学生摸到“长方体”，另一学生上来找这样的物体．．．．．．

（复习立体图形）

（利用

“玩游戏”请来的四个朋友一起上课，一下子就抓住学生的注意力，使学生轻松地进入了新课，同时对本课充满兴趣。创设了让学生摸一摸、看一看、说一说、找一找的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力，运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物（模型）的表面，获得对

平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。）

活动二：画平面图形。

师：看到大家表现这么好，它们非常高兴和你们做朋友。瞧，它们来了。

（出示课件：正方体、长方体、圆柱、三棱柱，请学生说一说它的名称。）

1、找脚印

师：还带来了它们玩耍时的照片“雪地小画家”和大家分享。

师：雪地上有这么多漂亮的脚印，猜一猜这是谁的脚印？

生：上黑板指一指

师：长方体的脚印呢？

生：指一指

……

2、画脚印

说一说

师：那我们怎么把这样的脚印请到纸上呢？

同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？

学生汇报，交流。

生1：我准备用印泥……

生2：我用笔画下来……

生3：我用纸把它盖住折出边角痕。

……

搬一搬

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中立体图形其中的一个面搬到纸上，搬好后动手剪一剪，把脚印剪下来。

生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）请4位小朋友上来剪一剪。

说一说

师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

生2：我是从正方体的这个面搬下这个图形的。

……

师：小朋友的表现棒极了，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个平平的面表示成平面的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）

3、分一分

师：刚才的四位老朋友悄悄地离开了课堂，留下了各自的脚印，让它们成为了我们的新朋友。它们想和大家一起玩个游戏？来互相熟悉一下。

游戏规则是这样的：第一，活动的时候一定要听好口令按要求排好队上来。第二，请把你剪好的图形拿上来，然后找一找黑板上有没

有哪个图形和你手上的图形很象，贴在它下面的蘑菇房子中。（学生活动，将手中的图形贴蘑菇房中。师生共同评价）

4、认一认

师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称）

师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？

生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角

生2：……

（

通过“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，让学生在真实有趣的活动中经历、体验数学知识的发生发展过程。在物体的面上寻找平面图形时，他们用自己喜欢的办法很快就找到了，极易地体会到了“面从体出”，从而融化了教学难点。在探究合作的过程中，观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。）

活动三：摆图形

师：认识了这四个图形，你能用老师为你们准备的牙签摆一个这样的图形吗？

师：说说你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

生：……

师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？

生：圆。

师：为什么？

生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。

生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。

生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。

生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

生5：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。

（顺着学生的思路进行教学，力求创设宽松的环境，始终以学生为中心，让学生通过动手操作、合作交流来学习，这样学生对图形的理解就更透彻了。）

活动四：认图形

师：为了出行安全方便，道路上有很多交通标志，这些交通标志牌是什么形状？

活动五：说图形

师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？

生1：教室的门是长方形。

生2：应该说教室门的表面是长方形的。

生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。

生4：魔方的每个面都是正方形。

……

（从生活中具体情境入手，渗透数学来源于生活，我们是在学习生活中的数学，提高学生的学习兴趣。）

二、闯关练习——加强了双基训练

师：我有一个发现，这几位新朋友已走进了你的心里，信吗？让我们

一起玩个闯关游戏，验证一下。

第一关：涂颜色

师：瞧，这有好多的平面图形，让我们帮他们穿上漂亮的外衣吧！每种涂一个颜色。

第二关：数一数，填一填

师：问题一

圆有（

）个

先找圆再数一数填一填

师：这些图形有的平着放，有的竖着放，有的斜着放，它们都是什么图形？（三角形）

师：这些图形有的这边长，有的这边短，他们都是三角形。

第三关：连线（用哪个物体可以画出下面的图形？）

（以闯关的形式设计练习，题目简单明了，让学生在练习中增强信心，调动了学习的积极性，抓住了儿童逞强好胜的心理，激发学习热情。进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，应用知识解决问题，既加强了双基训练，又提升了学生的数学思考，感受数学的美。）

三、全课总结——欣赏拼图、体验数学美

师：这几位新朋友真有趣，让我们再来说一说它们的名字（长方形、正方形、三角形、圆）它们都是什么图形？（平面图形）他们觉得小朋友在这堂课中表现非常棒，还留下礼物送给我们。

练习：小船，树，汽车

师：小朋友得先把他们都找出来，三角形？长方形？圆？正方形？

现在让我们一起来欣赏这个礼物吧。生活当中有很多这样的图形，我们也可以用这些图形做成很多漂亮的图形。让我们回家后运用这几位新朋友拼一幅漂亮的图形送给家人。