6 变色龙教学实录

睢宁县双沟中学九年级语文下册

《变色龙》导学案

设计人：周井

审核人：胥灵芝

使用人：

第四周

班级：

姓名：

你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！（

）

【学习目标】

④奥楚美洛夫整个脸上洋溢着动情的笑容。（

）

1、了解文章标题“变色龙”的表面意思和象征意义；

⑤在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀2、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格的坎肩。

（

）

《变色龙》导学案

对赫留金：

第五次：不是将军家的狗时

对小狗：

第六次：将军哥哥的狗时

特点；

3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用

【学习重点】

1、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；

2、从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力

【学习难点】

2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

【自主预习案】

1、给下列加点字注音。

盛满（

）

一

颠（

）

旗帜（

）

胚子（

）

魁梧（

）

畜生（

）

咳嗽（

）

恐吓（

）

2、补充下列成语。

阿（

）奉承

（

）想天开

盛气（

）人

见风使（

）

趋（

）附势

装腔（

）势

无精打（

）

无（

）无故

3、根据文章内容，在括号中填写

合适的动词。

①有人从商店（

）出头来，脸上还（

）着睡意。木柴厂周围很快就（

）了一群人，仿佛一下子从地底下（

）出来的。

②叶尔德林，帮我把大衣（

）下来……真要命，天这么热，看样子要下雨了。

4.《变色龙》的作者是__

__，他是___

国的____

_家。

5、小说的主人公是___

___,以变色龙为题，用意是以变色龙的___

_特点比喻他____

___性格特点。小说以___

_

_的手法对主人公进行了辛辣的_____

___. 6、指出下列各句描写方法。

①四下里一片寂静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。（

）

②奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。（

）

③狗是娇嫩的动物嘛。……你，蠢货，把手放下来！用不着把【课内探究案】

一、情景导入，明确目标。

今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，认识作者契诃夫笔下的变色龙到底是什么样的形象. 二、自主探究，释疑解惑。

（一）读一读

1、首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。

2、自读课文，用一句话概括课文内容。

明确：小说讲述了

的故事

3、小说中变色龙指的是谁？为什么说他是变色龙呢？

（

，

）

理一理

请同学们快速浏览全文，根据文章情节的发展，理出文章的情节结构

第一部分(l一

自然段)：发现狗咬人一案。(开端)

第二部分(

—

自然段)：处理狗咬人一案。(发展与高潮) 第三部分(

自然段)：判小狗最终胜诉。(结局)

（二）评人物

1、在处理“狗咬人”事件上奥楚蔑洛夫反复改判了几次？不断变化的依据是什么？（用原文语句回答）

第一次：不知狗主人是谁时

对小狗：

对赫留金：

第二次：好像将军家的狗时

对小狗：

对赫留金：

第三次：是将军家的狗时

对小狗：

对赫留金：

第四次：是将军家的狗时

对小狗：

对小狗：

对赫留金：

明确：共有六次变化，围绕“

”而变化。

2、从刚才的人物扮演中同学们发现主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”时过程中的最显著特点是什么？

3、请同学们用“我认为他是一个________的人，从第_______段的_____________句可看出，用了__________描写。”这样的句式评析人物。

运用语言、动作、神态，细节描写表现人物的心理活动。

如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。

而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。

人物形象归纳：

奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是

变色龙。他

，对上则

，是一个厚颜无耻的两面派。

（三）悟主题

这篇小说通过审理狗咬人一案的生动叙写，表达了一个怎样的主题呢？

教师适时简介写作背景帮助学生理解主题。

主题: 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了

。

“变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象。成为见风使舵的小人的特有代号。

（四）学写法

作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现手法？它有什么作用？

对比、夸张、讽刺手法，细节描写更好、更鲜明的突出了奥

睢宁县双沟中学九年级语文下册

《变色龙》导学案

设计人：周井

审核人：胥灵芝

使用人：

第四周

班级：

姓名：

楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的沙皇走狗形象。

如：①“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”

——双重否定。摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。

②“我要揭你的皮，坏蛋”

——

夸张，赫留金要借狗咬手指为人。

二、课外语段阅读。

亲情呼唤

田庄村十字街口是个热闹场所。村里人好在那里议论家事、寻人启事写道：

各位乡邻，各位亲朋好友：

非常不幸，我们老夫妻两个的儿子于五年前丢失——他结婚以后一直没有到过我们的家。我们的儿子28岁，西装革履，背头长发，因担任包工队的头头儿，活得十分潇洒。他最大的捞赔偿金的心态

③“你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。……

天好热！大概快要下雨了”----以脱穿大衣的细节描写，表现了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。

三、结合目标，有效训练。

1、根据下列语句，分析人物形象。

①

“嗯,不错…咳拧我绝不轻易放过…我要好好教训他一顿…我要拿点颜色出来…混蛋…打个报告上来”

②就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。

手法，把被咬的手指当物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。

③“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

——

手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。

④“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”伶俐”

——

【拓展检测案】

一、课内语段阅读。

“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛……你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！”

1．从描写内容看，选段主要对人物进行了___

___描写，刻画人物的主要手法是__________

____. 2．刻画奥楚蔑洛夫假装正经的神态的一个词语是___ ______. 3. “你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。……

天好热！大概快要下雨了。”本句中加点的动词的表达作用__________ _____________________________. 4、奥楚蔑洛夫在这一选段中扮演了两种角色，一是____________警官，一是______________________走狗。

5、根据选文内容，利用有关的词语归纳奥楚蔑洛夫的性格和国事、天下事，还好在那里张贴各种启事，广而告之。

信息时代，乡下人也懂得传递信息的重要性了! 这天早晨，红艳艳的太阳升起来时，一张红艳艳的启事也在那里贴了出来。村里人好事儿，不管下地的还是回村的还是担水洗衣服碾米磨面买油盐酱醋的，都一齐立在那里，争相观看那张启事。

其实那是一则寻物启事，具体一点讲是一则寻狗启事，有人把狗丢了，请乡亲们协助查找，把狗送还给主人。

那启事写道：

各位乡亲，各位亲朋好友：

因我们小夫妻两个一时疏忽大意，走失了家里养着的小狗“亲亲”。

“亲亲”是一只京巴狗，憨态可掬，玲珑可爱，浑身皮毛如雪，惟脑门处染有一片红色，我们戏称为万绿丛中一点红。“亲亲”悟性极高，很有感情，很有礼貌，能给我们叩头作揖敬礼，还能对我们喊爸喊妈，十分乖巧伶俐。“亲亲”嘴馋，非鸡鸭鱼肉不吃，非鲜奶果汁不喝……自“亲亲”五天前丢失后，我们夫妻两个吃饭不香，睡觉不甜，整日惶惶然怅怅然，焦头烂额中已是重病在身，眼见灯干油尽奄奄一息。务请各位乡亲伸出友谊之手，搭救我们于水深火热之中！

有提供确切线索者，酬谢人民币3000元！

有将“亲亲”送还者，酬谢人民币8000元! 各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人！

谨此启事！

寻狗人：仁杰、艾荷花

2003年X月X日

村里人看罢启事，七嘴八舌，议论纷纷。有的夸这只狗福大命大，摊上这么一对“爸爸妈妈”，是前生的造化；有的说现在的事情真是说不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一个大活人还值钱……慷慨激昂或扼腕叹息地议论完了，却又该下地的下地，该回家的回家，该干啥干啥。就在谁也没有注意的时候，又一张红艳艳的启事紧挨着那张启事红艳艳地贴了出来，字迹比那张启事的字迹还大！

这是一张寻人启事。

爱好是喜欢养狗，有狗就有他! 现在，我们老两口均已年过古稀，体弱多病，生活窘迫，衣食无着，急需有人照料。我们不求鸡鸭鱼肉，不求鲜奶果汁，只要粗茶淡饭，只要温饱而已! 儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀! 儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子! 烦请各位乡邻帮我们一把，协助我们把儿子找一找——告诉您一条线索，到狗群里找他!谨此启事! 寻儿人：仁老栓夫妻

2003X月X日

村里人看罢这则启事，照样七嘴八舌，议论纷纷。有的说这则启事写得及时贴得及时，占的位置也好；有的说这启事写得有毛病吧?既然是寻人，为什么不把被寻的人的名字写出来? 你只写寻儿子，这样的儿子太多啦! 1．小说标题“亲情呼唤”在文中有哪两层含义？

①

②

2．根据两则启事提供的信息，你觉得仁杰是个怎样的人？

3．联系上下文，揣摩文中画线句，想想这些语言表现了人物怎样的感情？（分别用一个短语回答）

A、仁杰、艾荷花：各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人! B、仁老栓夫妻：儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀! C、村里人：你只寻儿子，这样的儿子太多啦! D、告诉您一条线索，到狗群里找他! 4．寻人启事中，老人介绍自己的儿子“活得十分潇洒”。读完小说后，你认为仁杰、艾荷花活得“潇洒”吗？为什么？

5．小说用两则启事展开故事情节，这样写有什么好处？

6．寻狗？寻人？!老人能寻回自己的儿子吗？请展开想像给小说续写一个合理的结局。（100字以内）