5.观察一瓶水教案推荐

《观察一瓶水》教学设计

珠海市香洲区甄贤小学王晓洁

教材分析:本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课,是在学生掌握了一些观察方法,了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动:1.观察比较水和洗发液的相同和不同; 2.观察比较水、洗发液和木块的不同;3.学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动,一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征,进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法;另一方面使学生初步了解水具有流动性,无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比,是要突出透明度的区别;活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。由于学生有了固态物体的研究基础,所以本节将沿用以前的方法,运用感官对一瓶水进行观察和描述。

学生分析:经过前四课的学习,学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类,了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征,为后面认识空气特性做必要准备。

教学目标:

科学概念目标:

水有许多可被感知的特征,如无色、无味、会流动、透明等。

水和洗发液一样,都可以被盛放在容器中。但与木头等物体相比,水没有固定的形状。

科学探究目标:

通过对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同。

学会用词汇描述观察的结果。

科学态度目标:

积极参与研究活动,在研讨中发表有根据的观点。

养成在探究中及时记录的习惯。

教学重点:水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

教学难点:水无固定形状,形状是物体的重要特征,也是固体与液体的主要区别。

教学准备:一只小海豚毛绒玩具、精致礼物盒、一小瓶没有标签的水、两个小木块、一个平底烧瓶、一个长方形透明饭盒、每组《比较水和洗发液》实验记录单、每组一小瓶水和洗发液、扩展实验微课视频剪辑、每组一个“水中龙卷风”道具、每组有四个编号分别为ABCD透明的瓶子各自装着:醋、水、酱油、木条。

教学亮点:

1.“小猪”进课堂。将一年级学生收视最高的动画片“小猪佩奇”中的一个情节引入课堂,引起学生探究兴趣。

2.手机、电脑、互联网在课堂的运用。通过“希沃”软件,互联网作为中介,手机将学生实验的情况实时传到屏幕,其他同学进行评价和学习。

3.实验记录单“以画代写”,提高效率和作答的积极性。

4.教师给学生的评价具体。一年级学生有许多需要学习的地方,点明一些学生表现出的优秀品质,给他们学习、进步的方向。

5.每组配置一个“材料回收箱”。每个实验完成后,将材料放置在“材料回收箱”,一方面有利于在座同学集中注意力听汇报;另一方面也有利于下个实验进行。

6.扩展实验自制学具简单而有趣。

7.自制实验微课:神奇的水搬运。

教学过程

一、游戏导入

同学们,小猪佩奇里面有一集是猪妈妈给佩奇和乔治都准备了秘密盒子,今天老师也带来了自己的秘密盒子,大家想知道里面有什么吗?请三位同学来探寻下究竟吧!(教师把盒子拿到学生中间)

生:学生上台把玩具海豚(为最后的情感教育做铺垫)、水(标签未注明)和洗发液(标签注明)摸出。

提问:这个透明的瓶子装的一定是水吗?没错,还可能是醋或是酒精,那么我们怎么判断出它是不是水?

生:用闻的方法!

师:同学们发现这么重要的观察方法,老师为你们感到骄傲。闻确实是一种重要的观察方法。除此之外,还能用什么方法来认识水的特征呢?

(设计意图:1.通过游戏导入,引起学生兴趣,上课开始便将学生注意力集中;2.摸出没有标签的疑似水的物体为后面认识水的特征做铺垫;3.摸出的海豚为最后的情感教育铺垫。)

二、闯关探索

第一关:观察一瓶水和一瓶洗发液

在前面的学习中,我们了解了观察物体的方法,我们都可以用到以下感觉器官进行观察(眼看,手摸,鼻闻。注意:用手轻轻地往自己鼻子方向扇风,闻气味,这是科学家们常用的观察方法之一。提醒:未经允许不能用口尝的方法)。

现在,让我们用这几种可行的方法携手“小猪佩奇”一家共同参与闯关游戏,揭开水这张神秘的面纱吧!通过大门我们来到第一关:比较水和洗发液。(提醒学生实验完成后将材料整齐放在桌子中央,并坐好,以此示意老师已完成观察)

1.各组长上台领取实验材料和实验记录单

2.各组实验观察,教师巡视指导(通过希沃软件,用手机把学生的操作展示在大屏幕)

3.小组代表上台汇报(通过希沃软件,用手机把实验记录单展示在大屏幕)

4.交流,收获新知

水是无色、透明、无味、会流动的。

师:恭喜大家顺利过关,获得一颗红宝石!

第一关的顺利通过表明我们有很强的战斗力!那么,我们就继续勇往直前,向第二关发起挑战!

(设计意图:1.“小猪佩奇”是目前一年级学生收视最高的动画片,引入课堂,增加亲和力;2.闯关游戏的设计,学生在玩中学,每过一关都会调动他们的积极性;3.一年级学生识字不多,书写速度慢,但是喜欢画画,所以实验记录表设计简单,用画代替写,提高课堂效率;4.培养学生用恰当的词语形容观察到的物体;5.完成实验后收拾好材料并且坐端正,培养学生养成良好的做实验习惯和自制力,因此每次下发材料前都向学生明确这一点。)

第二关:比一比,它们和小木块有哪些不同

老师将三个一样的长方体木块装进三个不同的容器。学生对比后得出主要区别是:小木块有固定形状;水和洗发液没有固定形状,会随容器形状而改变。

师:大家表现出了强大的观察力,恭喜大家顺利过关,获得一颗黄宝石!

(设计意图:通过比较,发现水和洗发液是属于形状不固定的一类物体,而木块是形状固定的)

第三关:游戏巩固---“猜猜我是水吗?”

披荆斩棘我们终于来到最后一关。每组有四个编号分别为ABCD透明的瓶子各自装着:木块、酱油、醋、水,大家组内找出水是哪瓶,并向组内成员说明排除其他选项的原因(可以从颜色、气味和是否流动几方面描述物体的特征。)

1.各组长领取实验材料

2.小组观察,教师巡视指导

3.小组代表汇报

师:这位同学用学习到的可行的观察方法一一排除错误选项,最终选出D是水。我们为她的细心和认真点赞吧!

生:棒棒棒,你最棒!(全班对着那位同学点赞)

小结:水具有无色无味、透明的,会流动的特性。

师:恭喜大家顺利过关,获得一颗蓝宝石!这是同学们合作成功的果实,老师为这份果实而欢喜,更为你们积极参与的精神而叫好!请给自己一个鼓励吧!生:棒棒棒,我最棒!

师:谁最棒?

生:我最棒!

(设计意图:1.巩固水的特点和观察物体的方法;2.点明上台回答问题的学生展示出的优点,其他学生就会清楚该学习她的哪些优秀品质;3.接受来自全体同伴的鼓励,培养学生的自信和荣誉感;3.请学生给自己一个鼓励,培养适当肯定自我的态度)

三、扩展活动

1、全体学生动手实验:水中龙卷风

成功闯过三个关卡,我们可以用三块宝石换取一次参与制造“龙卷风”的机会。不过,我们制造的是友好的龙卷风,恶意的事我们绝对不做!

①教师讲解实验注意事项(有水的瓶子在上,快速晃动瓶身4圈使得水旋转起来后放在桌面观察;轮流操作,不争不抢);

②各组长领取材料到组实验;

③教师巡视指导;

④座位两侧各派一名学生代表以比赛的方式展示“龙卷风”。先成功展示的同学,他所在的一侧共四组都可获得“星星”奖励。

师:这两位同学对于实验操作非常规范,表扬他们!

生:棒棒棒,你最棒!

(设计意图:1.丰富学生对水的认识;2.展示环节以比赛形式进行,既活跃课堂气氛,也培养学生的团队荣誉感。)

2、微课展示:神奇的水搬运

大家精彩的实验操作老师深感欣慰。不过,大家敢接受下一个挑战吗?如何实现“神奇的水搬运”?

①提问:如何用吹气的方法将瓶子里的水搬运到空的杯中?

学生用一般方法尝试,不能实现

②微课展示

③学生体验

(设计意图:1.扩展学生视野,认识因为水有流动性的特点可以做一系列有趣而神奇的实验;2.懂得转换思维,变不可能为可能。)

3、保护水资源倡议

(图片展示水污染的惨状)我们都知道水是生命之源,水给我们带来生的希望也带来许多生活乐趣,比如这节课我们体验到的快乐。但是,人类不假思索地向海洋和河流倾倒各种生活垃圾、工业废水以及农药污染,让原本清澈的水域变得浑浊不堪,包括小海豚在内的水里生物受到威胁,望大家从我做起从小事做起,珍惜水源、爱护水源,保护动物的生命也保护我们自己!

(设计意图:与开头从魔法盒中摸出的小海豚相呼应,呼吁学生节约爱护水资源从小事做起,从我做起,从早做起,从小培养社会责任感,让水保持无色、无味、透明的状态而不是黑、脏、臭。)

板书设计:

教学反思:

课的设计方面,以学生喜爱的“小猪佩奇”中的一个秘密盒子情节引入,一开始集中学生注意力;闯关游戏做整体框架,学生在玩中学知识;通过“希沃”软件将手机和电脑联合,手机拍摄的影像和图片实时传到电脑,通过屏幕显示,使得教学更便利;在每个教学环节渗透德育,学生从实验中学做人、做事,比如学习相互谦让、学会等待、养成耐心轮流操作;奖励小星星一直贯穿整节课,他们的积极性得到很大提高。

纪律方面,虽然一年级的学生玩性不浅,但是也很容易开心,受到表扬会表现更好。提前订好规矩,一个小红星的肯定就足以激发他们的表现力。规矩讲在前,实验前再重申一次,同时老师示范,言传身教相结合,课堂纪律不难把控。因此,整节课下来,学生基本保持了良好秩序。

知识方面,年纪还小的他们还不能一次性全面阐述物体,需要老师耐心有方向的引导。比如,第三关如果直接让学生描述他是怎么选出D是水的,有的同学一下说不上来,需要老师从前面说到的感觉器官开始去引导。

环节之间连贯,在最后一个“神奇的水搬运”环节学生体验很满意。

本节课还存在一些不足,给小组奖励的星星没有贴成直线,下次要注意;上来挑战用气吹水的同学失败后没有及时给及鼓励;最后保护水资源的倡议后,再次回顾水原本的特征会更好。