第三节 电功率多媒体教学设计及其点评

课

程学

所

在授

课

教学设计

名

称

《电功率》

科

物

理

学

校

山东省烟台龙口明德学校

教

师

潘少娜

《电功率》教学设计

一、

教材分析

1、教材的地位和作用

：《电功率》是山东科学技术出版社（鲁科版）九年级第十四章《电功率》第三节的内容。本节既是本章的重点，也是本章的难点，有承前启后的作用，前一节《电功》为本节的学习作了铺垫，而本节《电功率》又是下一节《测小灯泡电功率》的基础。本节知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有

广泛的应用。

2、教法：重视学生核心素养的形成过程，遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，将将电能表带入课堂，进行演示实验，让学生观察现象，通过相同时间闪烁的次数帮助理解电功率的概念和公式P=W/t；将公式P=UI的推导改为探究实验后再推导，让实验现象帮助学生理解，当从定性研究上升到定量关系时，学生的很欣喜，确实透彻理解电功率和电压、电流的关系。

二、学情分析

1、学生分析：学生已有一定的生活经验，但不注意细致观察电能表和家用电器工作的情况，通过实验解决难点，易于降低难度，变抽象为形象，使学生喜欢的学习方式。结合实验现象，将学生的学习兴趣集中在对现象的研讨学习中，提高物理学科的魅力，让学生喜欢学，主动学，攻克本节概念理解难，公式单位多，易混淆的难关。

2、学法指导: 本节课采用以实验、观察、分析、交流、归纳等为主要学习方法，在自学和小组合作学习中进行合作学习，培养团队合作精神，让学生成为学习的主人，揭开科学的奥秘。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢。

（2）知道电功率的定义、公式、单位、测量方法，掌握额定功率和实际功率的意义。

（3）通过实验探究电功率与电压、电流的关系。

（4）会用电功率的公式P=W/t P＝UI进行简单的计算。。

2、过程与方法

观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压、通过用电器的电流的关系，培养学生的科学探究能力。

3、情感、态度与价值观

培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会教育。形成节约用电的意识和习惯。

四、教学重难点

重点：电功率的意义、定义、公式、单位、测量；电功率与电压、电流的关系；额定电压、额定功率；

难点：1、电功与电功率的区别；2、电功率与电压、电流的关系；3、测量电功率的方法；4、额定电压

额定功率

五、教学策略

自学与合作学习相结合，演示实验和学生实验相结合。

将电能表带入课堂，通过演示实验，呈现“家用电器工作时，电能表指示灯闪烁快慢”的现象；通过相同时间闪烁的次数深刻理解电功率的概念，得出公式P=W/t，；对公式P=UI，通过探究电功率与电压、电流的关系，从定性到定量分析，让思维升华。公式和单位的应用，则通过习题加以区别；LED灯、动车、地铁，理解降低电功率和提高电功率的意义；渗透节能环保的理念。

六、教学资源

演示实验用：自制照明电路一套，电子电能表，100W、200W的白炽灯，800W的电吹风，电源开关导线，小灯泡，滑动变阻器

分组实验呢：（共6组）学生电源、2、5V、3、8V的小灯泡各一个，个别组2.5v 2.2V各一个，电压表2个，电流表2个，开关，导线若干

七、教学过程

教学环节

【创教师活动

引导：

电让我们进入极速发展的时代。

学生活动

学生观看视频，感受中国电力动车带来的极速时代，感受电流做设计意图

感受科技改变生活，触动学生心灵，激设情境，

发学习物理导入视频：极速电力动车，国人的功之快，感受祖国的强大。 的兴趣，鼓励新课】

骄傲。

引导：电流通过家用电器做功时，电能表转盘的转动情况是怎样的？

演示实验

100w的白炽灯、800瓦的电吹风机分别接入实验电路，观察电能表指示灯闪烁的情况。

引导：

相同时间，指示灯闪烁的次数不同，说明什么？

机械做功的快慢用功率表示，电流做功的快慢用？表示。

板书：第三节 电功率

展示学习目标：（导学案）

【一、初步认识电功率】

类比机械做功的功率，自学课本，完成导学案一的填写。

【1、物理量及单位】

教师点拨

自学的难点在于单位——kw·h和kw的理解

突破措施

1.应用公式W=Pt充分理解“千瓦·时”的由来，并计算出与主单位J的关系。

2.记者的问题出在哪里？

（导学案，练一练）

教师点拨：

1.

kw·h和kw的意义。

创新，引领时观察与实验

代。

两位学生操作实验，一位控制时

间，另一位操作，全体同学观察

相同时间指示灯的闪烁次数

学生汇报现象，分析推理、理解培养善于观察、善于思考电功率的物理意义：

的习惯。

1.指示灯闪烁快慢不同。

2.

相同时间消耗电能的多少不同；

消耗相同的电能所用时间不同。

3.不同用电器消耗电能的快慢

不同

明确目标，引

领学生主动了解学习目标，启动自主学习的学习。

内动力。

培养学生自学能力，养成学生自学课本，完成导学案（一）自主思考问题的习惯。

的填写。

多媒体课件、导学案提纲同时填熟练应用公式，培养依据写。

公式解决实

际问题的能力。

练一练（导学案）

深刻理解电学生分析找出记者的错误之处。

功、电功率的

一位电视记者在讲到某工厂上概念、公式、半年共节约电5 000 kW · h 的单位。

时候，手举一只理发用电吹风机

说：“我这只电吹风是 500 瓦

的，也就是 0.5 千瓦，这个工

厂节省的电力可以开动 10 000

【依标导学，思维建构】

2.

10000个是将kw·h和kw当成相同的单位。

结论：记者混淆了电功和电功率的概念

【2、了解常见电功率】

个这样的电吹风”。这位记者错在哪里?

学生：

1.观看视频，了解用电器的电功率。

2.对小胖子的行为做出评价，养成用电好习惯。

学生分享观看收获。

不同用电器的电功率一般不同。

加热用电器的电功率一般较大。

了解常见电功率，养成善于观察的良好学习习惯和用电习惯，让节能环保理念深入人心。

了解常用电器的电功率，思考如何节约用电。（视频）

1、了解了什么信息，发现了什么规律？

2、对小胖子的行为作出评价。

教师引领思维提升：

用电好习惯：从W=Pt的公式引领如何节约用电。

【合作探究，思维碰撞】

【二、探究电功率与电压、电流的关系】

引导：不同用电器的电功率一般不同，同一用电器的电功率是固定不变的吗？

同一白炽灯，越亮耗电越快。可见，电功率可以变化。

问题：

1、怎样改变灯泡的亮度？

2、用电器的电功率与什么因素有关？

教师板书：

探究电功率与电压、电流的关系

引导：电功率与电压、电流有怎样的关系呢？

探究一个量与多个量的关系，应该用？方法？

【1、探究P与U的关系】

出示控制变量法设计实验的思路，引领解决问题：（导学案）

1.控制什么物理量？

2.改变什么物理量？

3.观察什么现象？

4.设计怎样的电路图和实验记

学生根据已有知识经验解决问

题，并分析汇报影响电功率的因新旧知识的碰撞，鼓励用素：

已有的知识1改变电池的节数，改变了电压；

经验解决新2、移动滑动变阻器的滑片，改问题，收获成变了灯泡两端的电压和通过灯功与自信。

泡的电流。

学生进一步用电器的电功率与电压、电流有理解控制变关。

量法、转换法

的应用。

控制变量法

进行学习方

法的指导，培

养分析问题学生根据教师的引领进行思考，解决问题的设计实验方案，画出电路图和实能力。

验表格。

建构“运用控交流展示。

制变量法解

录表格？

5.实验应注意什么问题？

教师指导学生进行实验。

给予表扬鼓励。

小组合作，完成实验，分析总结电功率与电压的定性关系。

学生汇报：

电流一定时，电压越大，电功率越大。

决解决问题”的思路。为探究电功率与电流的关系做好铺垫。

培养团队合作解决实际问题的能力。

进行思维建构，掌握解决问题的思维规律，并加以应用。

培养团队合作精神。

进行规律提升，透彻理解公式P=UI，并应用规律进行现象的判断。

感性认识与理性分析结合，进一步理解、应用公式。

【合作探究，思维碰撞】

【2、探究电功率电流的关系】

引导：

那么电功率与电流的关系又是怎样的呢？

同学们根据导学案，自主完成实验方案的设计，准备汇报交流。

问题引领：（导学案）

1、控制（

）不变，改变（

），观察（

）

2.设计电路图和实验记录表格

3.实验应注意什么问题？

教师组织汇总实验方案，给予评价。

指导学生分组实验。

组织分享探究成果。

学生根据导学案，自主设计实验方案，组内交流完善。

学生板书电路图和实验表格。

小组合作，完成实验，分析总结电功率与电流的定性关系。

学生交流汇报探究成果。

学生汇报：

电压一定时，电流越大，电功率越大。

【引领探究，思维拓展】

【总结电功率电流的定量关系】

引导：

电功率与电压、电流有什么定量关系？能用公式表示吗？

由公式P=W/t和W=UIt推导得出P=UI。

判断P的大小：两端电压较大的灯泡较亮，对吗？电压电流都不同的灯泡，哪个较亮？

【突破：电功率的测量方法】

1、

功率表

学生：推导公式，深刻理解公式。

规律提升：

1、电压、电流都不同时，电压与电流的乘积越大，电功率越大，灯泡越亮。

2、测量电功率的方法：根据

2、

电能表和钟表

3、

电压表和电流表

【引领探究，思维拓展】

【额定电压，额定功率】

引导：

刚才的实验中，灯泡两端的电压0.25V时，灯泡不亮，而电压是2.4V的小灯泡是发光的，这是什么原因？

如果电压继续增大，可能会有什么现象？

点拨：

1、介绍变压器。（照明变压器和手机充电变压器）

2、额定电压、额定功率、实际电压、实际功率

3、灯的亮暗取决于？？

课件展示：不同用电器的铭牌，了解额定电压、额定功率。

【练一练】（导学案）

P=UI,用电压表、电流表进行间接测量。

灯泡两端的电压太低，灯泡不发光。

电压过高会损坏灯泡。

学生总结：

联系实验中看到的现象，分析解决问题，理解额定电压额定功实际电压越大，实际功率越大，率的意义，明灯泡越亮。

学生阅读铭牌信息，总结在购买和使用用电器时，要注意观察额定电压和额定功率，保证用电器的安全和实际的需要。

学生解答，巩固公式，理解额定电压，研讨解决办法。

学生感受，选择小功率用电器和大功率用电器的意义。感受科技改变生活。

学生完成导学案

学生交流收获，互查互补，构建知识网络图。

确阅读用电器说明书的必要性和重要性。

应用所学知识解决实际问题。

学以致用。

标有

“5V 1.25W” 的小射灯正常发光时，通过小射灯的电流是多少？能否直接接入照明电路中？如果要接入照明电路中，应该怎么做？

【科1、

应用LED 灯、北京地铁

学技2、

宣传节约用电

术与社会】

【达标检测】

【总结评价，思维升华】

【测一测】（导学案）

导学案习题

【分享收获】

检测学习效果

围绕三维目标，将知识系统化，深化学习效果，达到融汇贯通。

完善导学案，总结知识、能力、情感态度与价值观方面的收获，交流分享。

九、教学反思

本节课是电学的重点，也是难点。知识抽象，概念和公式繁多，学生在生活中，不容易或不注意观察电能表转盘转动的现象，对知识的理解更是增加了难度。

本节分三大部分：

1、初步认识电功率；

2、重难点突破：电功、电功率的概念、单位的区别；电功率与电压电流的关系；测量电功率的方法；额定电压额定功率；

3、科学技术与社会。降低电功率和提高电功率的意义。

重难点突破：

1、电功、电功率的概念、单位的区别，通过表格比较和分析计算，加以区别。

2、电功率与电压电流的关系，运用控制变量法和转换法进行实验探究，通过教学生实验，进行定性研究，通过公式推导进行定量研究。

3、测量电功率的方法，渗透在两个公式的学习中。

学4、额定电压额定功率，结合学生实验中观察到的现象进行分析，引入变压器反的作用，深刻理解。

实验是本节的一大特色。遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，思

将将电能表带入课堂，进行演示实验，让学生观察现象，通过相同时间闪烁的次数帮助理解电功率的概念和公式P=W/t；将公式P=UI的推导改为探究实验后再推导，让实验现象帮助学生理解，当从定性研究上升到定量关系时，学生的很欣喜，确实透彻理解电功率和电压、电流的关系。

发挥视频能提供海量信息和前沿信息的作用，将家用电器电功率用视频的形式呈现给学生，丰富了学生的知识经验，加深了对电功和电功率的理解； LED灯、动车、地铁，理解降低电功率和提高电功率的意义；让节能环保的理念深入人心。

学习方法和学习习惯甚至生活习惯的培养，重视学生核心素养的形成过程，展示控制变量法解决问题的思路，利用转换法，通过实验现象呈现电功率的大小，在自学和小组合作学习中，培养团队合作精神，都收到很好的效果。

不足之处：各环节的时间分配有不合理之处，学生不太善于举手表达。