22 出师表国家获奖教案

科目

语文

《出师表》

教学目标

刘秀芳

1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

4.了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。

教学重点和难点

1.把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。

2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

“以表的存者少”这个历史现实，去激发和提高学生学习本文的兴趣、欲望。

同学们，《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主呈上的奏章或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来1.谈话导入

以表传后者颇少，唯有诸葛亮的《出学生迅速进入学习情境。

师表》彪炳千古，奥秘何在？让我们一起走进他的《出师表》吧！

1.利用工具书及资料，扫除障碍，自读课文。

2.开展多种形式的朗1.教师范读为引子，帮助学生把握朗读，在读中理解，在理读的速度、语调、情感，带领学生进解中朗读，再次进入文扫除朗读及理解的2.自学感知

入情境中去。

本中去，并作适当的评障碍，提高自学能2.简介作者及其相关背景。

价。

力。

3.梳理文章结构。

3.以理清文章的思路为目标即：出师前对治国的合理安排；出征的原因及决心。

理解分析第1、２自然段

一、结合注释自译课文１、２段。

1.投影强调下列字词：

疲弊 恢弘 开张圣听

妄自菲薄 引喻失义 陟罚臧否

作奸犯科 内外异法

2.齐读第一节，回答（多媒体展示的问题）：

①当时的不利条件是什么？

②当时的有利条件是什么？

4.齐读第二节，回答：

①作者在本段提出的建议是什么？

②如何具体执行？

二.分析3—5段（多媒体展示）

借助经验、资料独自完1.学生结合注释，疏通文义2、3-4节成课文的翻译，然后与内容分析：

同学交流。并小组讨论3.合作探究

①为什么要举荐这些人？

教师提出的问题，加深②提出亲贤的具体作法是……

对文本的理解。

2.第5段

①本段的中心句

②“每与臣论此事”中“此”指？……

三、研读6—9节

1.学生对照注释疏通后质疑。

2.重点强调字词

3.重点句子翻译

4.分析第6节：

①表明作者出身的句子（词语）？

②当时作者的志趣是什么？……

5.分析第7节：

①作者夙夜忧叹的原因？②“五月渡泸，深入不毛”的原因？……

6.分析8、9节。

背诵课文，积累知识。

①开展竞争背诵，完成对本课的背诵4.朗读背诵任务，并作适当的评价。

在竞争中学习，学生积指导

②结合文中的注解及资料，总结归纳：极活跃。

通假字、一词多义、古今异义，词类活用等文言知识。

通过对比可以发现两①结合《隆中对》再次感受诸葛亮的者之间的相同点和不人格魅力和超凡智慧。

5.拓展延伸

同点；可以全方位理解②交流学习的收获、感受，写一篇读诸葛亮其人；丰富学习书心得，主题不限。

方法。

提高学生发现问题——分析问题——解决问题的能力。

增强竞争意识，学会归纳总结。

让学生跳出课本，锻炼口语表达能力和写作能力。

《出师表》 刘秀芳 教学目标

1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

4.了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。

教学重点和难点

1.把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。

2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

《诸葛亮在这篇表文中，向刘禅提出了3条建议：广言路——开张圣听；严明赏罚——陟罚臧否，不宜异同；亲贤远佞——“亲贤臣，远小人”。这三条建议在内容上紧密关联。诸葛亮在这里以老臣的身份，谆谆告诫，6.课文总结

表现了一片忠诚报国的心情。

这篇文章写得周密畅达、感情真挚、质朴清新。作者在文中谆谆劝诫刘禅尊贤纳谏，严明法治，说明出师的目的和任务，披露自己的忠心，情辞恳切、肝胆照人。

诸葛亮对蜀国的赤胆忠诚，是其人格魅力的展观，因此需要人去认真品味。

对学生责任感、使命感的培养，也能起到一定的积极作用。

板书设计

出师表

诸葛亮

1 广开言路

2 赏罚分明

3—5 亲贤远佞

6 叙述经历：三顾草庐

7 效忠心愿：托孤之事

8—9 归结责任，结束全文

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

“以表的存者少”这个历史现实，去激发和提高学生学习本文的兴趣、欲望。

同学们，《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主呈上的奏章或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，唯有诸葛亮的《出学生迅速进入学习情境。

师表》彪炳千古，奥秘何在？让我们一起走进他的《出师表》吧！

1.谈话导入

2.自学感知

1.利用工具书及资料，扫除障碍，自读课文。

2.开展多种形式的朗1.教师范读为引子，帮助学生把握朗读，在读中理解，在理读的速度、语调、情感，带领学生进解中朗读，再次进入文扫除朗读及理解的入情境中去。

本中去，并作适当的评障碍，提高自学能2.简介作者及其相关背景。

价。

力。

3.梳理文章结构。

3.以理清文章的思路为目标即：出师前对治国的合理安排；出征的原因及决心。

合作探究

理解分析第1、２自然段

一、结合注释自译课文１、２段。

1.投影强调下列字词：

疲弊 恢弘 开张圣听

妄自菲薄 引喻失义 陟罚臧否

作奸犯科 内外异法

2.齐读第一节，回答（多媒体展示的问题）：

①当时的不利条件是什么？

②当时的有利条件是什么？

4.齐读第二节，回答：

①作者在本段提出的建议是什么？

②如何具体执行？

二.分析3—5段（多媒体展示）

借助经验、资料独自完1.学生结合注释，疏通文义2、3-4节成课文的翻译，然后与内容分析：

同学交流。并小组讨论①为什么要举荐这些人？

教师提出的问题，加深②提出亲贤的具体作法是……

对文本的理解。

2.第5段

①本段的中心句

②“每与臣论此事”中“此”指？……

三、研读6—9节

1.学生对照注释疏通后质疑。

2.重点强调字词

3.重点句子翻译

4.分析第6节：

①表明作者出身的句子（词语）？

②当时作者的志趣是什么？……

5.分析第7节：

①作者夙夜忧叹的原因？②“五月渡泸，深入不毛”的原因？……

6.分析8、9节。

提高学生发现问题——分析问题——解决问题的能力。

背诵课文，积累知识。

①开展竞争背诵，完成对本课的背诵4.朗读背诵指任务，并作适当的评价。

在竞争中学习，学生积导

②结合文中的注解及资料，总结归纳：极活跃。

通假字、一词多义、古今异义，词类活用等文言知识。

通过对比可以发现两①结合《隆中对》再次感受诸葛亮的者之间的相同点和不人格魅力和超凡智慧。

同点；可以全方位理解②交流学习的收获、感受，写一篇读诸葛亮其人；丰富学习书心得，主题不限。

方法。

增强竞争意识，学会归纳总结。

5.拓展延伸

让学生跳出课本，锻炼口语表达能力和写作能力。

《诸葛亮在这篇表文中，向刘禅提出了3条建议：广言路——开张圣听；严明赏罚——陟罚臧否，不宜异同；亲贤远佞——“亲贤臣，远小人”。这三条建议在内容上紧密关联。诸葛亮在这里以老臣的身份，谆谆告诫，表现了一片忠诚报国的心情。

这篇文章写得周密畅达、感情真挚、质朴清新。作者在文中谆谆劝诫刘禅尊贤纳谏，严明法治，说明出师的目的和任务，披露自己的忠心，情辞恳切、肝胆照人。

诸葛亮对蜀国的赤胆忠诚，是其人格魅力的展观，因此需要人去认真品味。

对学生责任感、使命感的培养，也能起到一定的积极作用。

6.课文总结

板书设计

出师表

诸葛亮

1 广开言路

2 赏罚分明

3—5 亲贤远佞

6 叙述经历：三顾草庐

7 效忠心愿：托孤之事

8—9 归结责任，结束全文