五、光的反射教案推荐

光的反射教学设计

一、教材分析

光的反射是八年级上册第三章第五节的内容，该节教材内容分为两大部分：探究光的反射定律和解释平面镜成像规律，承接和总结了本章的大部分内容，特别是光的直线传播和平面镜，又是为学习下一章的内容打好基础，所以教材把光的反射放在这里的用处就是为了承上启下。

二、学情分析

学生是在学习了光的直线传播和平面镜之后再来学习光的反射内容的，对光现象已经有一定的了解，并能用相应的物理语言说出光现象，所以对光的反射现象并不陌生；但是学生并没有真正观察过或者思考过光的反射现象，对于物理学上如何解释和定义光的反射还不够，因此需要做学生实验来亲身体验和观察。

三、教学目标

1.知识与技能：

学生了解光的反射现象和光的反射规律；

知道镜面反射和漫反射的区别；

能够根据实验的目的来选择合适的器材并完成实验。

2.过程与方法：

通过问答和交流的方式来确定实验所需的器材；

抛出实验问题让学生合作完成实验，做到多动手多动脑的目的。

3.情感、态度与价值观：

从实验中学会如何挑选不同的器材，做到更严谨、更方便的效果；

让学生要抱着一个探索的心态去做实验，遇到困难不退缩的精神；

让他们了解到前辈们为了得到真理而付出的辛劳是可贵的。

四、教学重难点

重点：探究光的反射规律

难点：利用光的反射规律解释平面镜成像

五、教学方法

实验探究法、讲述法、合作交流法

六、教学用具

平面镜、一块标有刻度的白色纸板、激光笔、多媒体

七、教学过程

教学内容

一、新课引入

通过光的直线传播中不透明物体的颜色引入光的反射。

光射到物体表面时，有一部分会被物体表面反射回来，这种现象叫作光的反射。

二、光的反射定律

实验前：了解物理学上光的反射包含的内容

1.入射光线：射向平面镜的光线

2.反射光线：被平面镜反射回去的光线

3.入射点：入射光线射向平面镜的交点

4.法线：过入射点并垂直于镜面的直线

5.入射角：入射光线与法线的夹角

6.反射角：反射光线与法线的夹角

试一试：演示实验

提出问题、做出假设

教师活动

同学们，我们之前学习了人眼能够看到物体是由于光进入人眼，那么不光的物体我们为什么也能看到呢？

那么我们这节课就来学习光的反射及其规律。

学生活动

答：不发光的物体反射出来的光进入人眼。

设计意图

用之前学习过的内容来引入，这样能使学生有一定的亲切感。

同学们，我们确实了解过了光的反射，但是对于物理中怎么解释和描绘反射现象依然不清楚，为了研究方便，我们设定了这样几个物理量：入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角、反射角。

将激光笔发出的光照射到平面镜上，他的反射光会在光屏上形成一个光斑，尝试着改变入射光线照射到平面镜上的角度，发现光斑位置的变化。

根据你观察的现象猜测：

1.什么情况下入射光线与反射光线重合？

2.当入射光线从与反射光重合的位置偏转一定的角度，反射光的方向怎么样？他们可能有什么关系？

这就是光的反射现象。

猜想：

1.光垂直入射时。

2.反射光偏转向另一边；他们可能与法线对称。

由于学生只知道有反射现象，但不了解在物理学中光的反射现象中的物理名词，因此在做实验前教师要先说明什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角以及入射点，这是更好的帮助学生观察和解释反射现象。

在选择器材时，应让学生认识到我们是根据什么原因而选择的器材，做实验要有一定的目的性。

教学内容

设计实验

实验过程：将平面镜水平放置，白屏竖直的立在平面镜上。1.使一束光紧贴纸板A射向镜面上的O点，并将纸板B绕ON向前或者向后翻折，观察在什么情况下纸板B上能呈现反射光束。2.将纸板B翻折到能呈现反射光束的位置，读出入射角和反射角的大小，再逐次改变入射光的方向，多测几组数据，并将数据填入书上的表格中。

实验结论

教师活动

1.我们既然要探究入射光线和反射光线，那么我们应该就要在实验中看到这两条光线，可以怎么办？

2.怎样方便的改变入射的角度？

3.如何方便的测量出入射角与反射角，从而比较它们的关系？

问：翻折的白板的作用是什么？

我们根据表格中的数据可以总结出什么？

从实验中你还能得出什么结论呢？

学生活动

学生回答：

1用白屏呈现。

2.可将激光笔固定在白屏上，并能旋转。

3.在白屏上刻上角度刻度。

答：探究入射光线、法线和反射光线的位置关系。

学生按照老师的要求和指导完成实验

反射角与入射角大小相等。

光在反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面上，发射光线、入射光线分居在法线两侧。

设计意图

有些器材的选择学生可能想不到，这时教师帮助学生选好器材，并询问选择这个器材的原因，这样实验的难度就会降低。

三、平面镜成像的解释

人眼观察到物体在平面镜中的像可以用光的反射来

同学们，我们学习了光的反射规律之后，是否能尝试着来解释平面镜成像

教学内容

解释。

蜡烛的虚像上并没有光发出，我们看到的虚像是由射入人眼的反射光所形成的视觉。

教师活动

呢？

1.我们在学***面镜成像时已经知道这个像是一个虚像，说明了什么呢？

2.平面镜成的像是光源的像，光源通过平面镜可以成像，那么光源发出的光照射到平面镜上会产生什么现象？那么我们人眼看到的光从何而来呢？

3.人为什么就认为像出现在平面镜的后侧呢？

学生活动

答：

这个像并不是由实际的光线形成的，光并不是从虚像出发出。

会产生光的反射现象，人眼看到的光就是经过反射后的光线。

人始终认为光是沿着直线射入人眼的，于是人就沿着反射光线的反向延长线去寻找那个像，反射光线的反向延长线的交点就是像的位置。

白纸比镜面更亮

人眼看到白纸反射的光更多一些

镜面反射出去的光只有一个方向，而漫反射出去的光是朝着各个方向的。

黑板反光就是镜面反射；粉笔字反光就是漫反射。

设计意图

让学生在原有基础的认知上来理解平面镜成像，这样更易理解。

四、镜面反射与漫反射

平面镜的表面平整、光洁，当平行光射到平面镜上时，反射光仍然是平行的，这种反射叫作镜面反射。

如果物体的表面相对粗糙，凹凸不平，反射光线就会杂乱无章射向不同方向，这种反射叫作漫反射。

在暗示中将一个小平面镜放在白纸上，用手电筒正对着镜面照射，从侧面看去，镜面和报纸哪一个更亮？说明什么？

这就是镜面反射与漫反射。

为什么我们能在不同的角度看到白屏反射的光，而只能在特定的位置看到镜子反射的光？

你能否举出教室中的镜面反射与漫反射现象？

现学现用，巩固知识。

八、板书设计

第五节

光的反射

一、光的反射

二、实验：探究光的反射定律

结论：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线、入射光线分居在法线两侧，反射角等于入射角。

三、镜面反射、漫反射

九、课堂反思：

本节的内容较多，在时间上应该按照重难点的划分，抽出更多的时间来给学生做探究实验，并注重对学生的关注，在突破难点上，对学生的引导工作还是不够深入，仍需改进。